依據(jù)學(xué)生考試分數(shù)對學(xué)校、老師進行獎懲的導(dǎo)向已經(jīng)改變。（）

年。工讀學(xué)校的社會工作者對甲班情況進行分析后，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，自我管理能力差，在原來學(xué)校都被看做是差生”，成為老師和同學(xué)眼中討厭的對象。這些學(xué)生有江湖習(xí)氣，在自己的圈內(nèi)很講哥們義氣。工讀學(xué)校專業(yè)管理人員配備不足規(guī)章制度繁多，有些管理制度相互矛盾，學(xué)校一再強調(diào)要樹立老師的權(quán)威”，經(jīng)常懲罰學(xué)生，學(xué)生抵觸情緒很大?，F(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生都有自暴自棄的想法，有人經(jīng)常自嘲：我們就是社會的垃圾”，也有人認為：我們是社會的棄兒”。社會工作者在評估了甲班學(xué)生的問題后，決定運用抗逆力理論開展服務(wù)以改變學(xué)生的現(xiàn)狀。問題：依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生抗逆力的基本步驟，結(jié)合案例，設(shè)計相應(yīng)的策略。

小雨在一所重點中學(xué)上初二，小學(xué)時她的成績很好，上了初中性格就變得內(nèi)向，平時不愛跟班上的同學(xué)說話。中學(xué)新增了物理、化學(xué)，小雨對這兩門課掌握不好，每次考試分數(shù)都很低，在物理和化學(xué)課上也經(jīng)常被老師批評，同學(xué)也都恥笑她。然而跟她要好的朋友小芳卻一直是名列前茅，母親常常拿她和自己比較，有時候甚至?xí)蛄R小雨。一次，小雨物理考試沒及格，回家母親又是一陣打罵，小雨也控制不住自己的情緒，跟母親大吵了一架，第二天小雨就再也不去上學(xué)了。這樣的情況已經(jīng)持續(xù)一個星期，母親只好帶著小雨求助學(xué)校社會工作者小王。

學(xué)校社會工作有哪些特點？

小雨在一所重點中學(xué)上初二，小學(xué)時她的成績很好，上了初中性格就變得內(nèi)向，平時不愛跟班上的同學(xué)說話。中學(xué)新增了物理、化學(xué)，小雨對這兩門課掌握不好，每次考試分數(shù)都很低，在物理和化學(xué)課上也經(jīng)常被老師批評，同學(xué)也都恥笑她。然而跟她要好的朋友小芳卻一直是名列前茅，母親常常拿她和自己比較，有時候甚至?xí)蛄R小雨。一次，小雨物理考試沒及格，回家母親又是一陣打罵，小雨也控制不住自己的情緒，跟母親大吵了一架，第二天小雨就再也不去上學(xué)了。這樣的情況已經(jīng)持續(xù)一個星期，母親只好帶著小雨求助學(xué)校社會工作者小王。

結(jié)合學(xué)校社會工作的相關(guān)知識，分析上述案例中小雨厭學(xué)的原因。

。學(xué)校德育老師對此非常的重視，專門對個別學(xué)生進行批評教育，指出偷盜的惡劣性，進行嚴厲的處罰。但是收效甚微，學(xué)生偷盜行為還是屢禁不止，于是德育老師決定改變教育方式，分班級進行了一項比賽活動?；顒觾?nèi)容與要求如下：參與者分成幾個小組，到當(dāng)?shù)氐睦习傩占依镆?。在?guī)定的時間里，得到水果數(shù)量最多者為勝，由于活動設(shè)計新穎，學(xué)生參與的積極性非常高，活動結(jié)束后，給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎品，并要求各個小組派代表發(fā)言，談?wù)剬Υ舜位顒拥母惺芎拖敕?，總結(jié)本小組獲勝或者失敗的原因。其中有的小組在總結(jié)失敗的原因時，提到了由于平時養(yǎng)成了隨意摘取水果的習(xí)慣，導(dǎo)致老百姓不給自己水果，聲稱以后將改正這一行為。老師對各組進行簡要的評價后，就各組的總結(jié)提出改進建議，幫助他們制定了切實可行的措施。這次活動以后，學(xué)校很少再聽到關(guān)于學(xué)生偷盜水果的反映。請結(jié)合案例中的學(xué)生行為改變的情況，分析該案例所體現(xiàn)的德育原理。(11分)

小雨在一所重點中學(xué)上初二，小學(xué)時她的成績很好，上了初中性格就變得內(nèi)向，平時不愛跟班上的同學(xué)說話。中學(xué)新增了物理、化學(xué)，小雨對這兩門課掌握不好，每次考試分數(shù)都很低，在物理和化學(xué)課上也經(jīng)常被老師批評，同學(xué)也都恥笑她。然而跟她要好的朋友小芳卻一直是名列前茅，母親常常拿她和自己比較，有時候甚至?xí)蛄R小雨。一次，小雨物理考試沒及格，回家母親又是一陣打罵，小雨也控制不住自己的情緒，跟母親大吵了一架，第二天小雨就再也不去上學(xué)了。這樣的情況已經(jīng)持續(xù)一個星期，母親只好帶著小雨求助學(xué)校社會工作者小王。

針對小雨的情況，學(xué)校社會工作者可以采取什么樣的介入策略？

A.認知行為理論

B.增強權(quán)能理論

C.存在主義理論

D.生態(tài)系統(tǒng)理論

A.改變小翠對自己的認識

B.改變小翠父母對她的認識

C.讓學(xué)校老師和同學(xué)鼓勵她

D.要求小翠每天都向父母問一聲好

E.讓小翠理解父親的管教也是一種有意義的經(jīng)驗

A.平均來說，考試分數(shù)低的學(xué)生每天的休息時間比考試分數(shù)高的學(xué)生多

B.學(xué)校通常為考試分數(shù)高的學(xué)生頒發(fā)獎學(xué)金以作為對其成績的認可和鼓勵

C.獲得獎學(xué)金比不獲得獎學(xué)金更能激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，認真讀書

D.同學(xué)問的相互競爭嚴重妨礙了那些不獲得獎學(xué)金的學(xué)生認真學(xué)習(xí)

馬老師像往常一樣來到操場等候?qū)W生，可上課鈴已經(jīng)響了一會兒了，學(xué)生們還是滿操場跑，對上課鈴聲置若罔聞。馬老師多次遇到這樣的情況，每次都會大聲訓(xùn)斥學(xué)生，甚至懲罰學(xué)生跑圈，但并未改變這一現(xiàn)象。

分析該問題產(chǎn)生的原因。