2016初級社會工作實務(wù)真題(單選五）

2016初級社會工作實務(wù)真題及答案

41、小龍是一年級學(xué)生，母親在他三歲時因車禍去世，其父親脾氣不好，對小龍的教育方式簡單粗暴。針對小龍父子的情況，社會工作者擬為其進行親職教育輔導(dǎo)，工作重點應(yīng)該放在( )。

A. 確保小龍的基本權(quán)益

B. 對小龍進行挫折教育

C. 對小龍進行自護教育

D. 改善父親的教育方式

試題解析

親職教育就是為親職不當父母提供親職教育，并跟蹤輔導(dǎo)，以幫助父母糾正不當教養(yǎng)理念和行為，改善親職狀況，為兒童健康成長提供基本保障。

試題答案

D

42、王女士覺得兒子小強學(xué)習不用心，作業(yè)拖沓，時常責罵他，希望他養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，可是小強的學(xué)習表現(xiàn)沒有任何改觀，王女士越來越擔心小強的學(xué)習，每天看著他做功課，小強對王女士做法十分抵觸，母子間常有言語沖突。針對上述情況，社會工作者應(yīng)運用家庭系統(tǒng)理論中的( )這一核心觀加以分析。

A. 家庭作為一個整體大于各部分之和

B. 家庭成員的行為遵循循環(huán)影響的原則

C. 家庭需要維持動態(tài)平衡

D. 家庭成員之間互相依賴和影響

試題解析

家庭系統(tǒng)理論的核心概念是家庭系統(tǒng)，6個核心要素：①家庭作為整體大于各部分功能之和。②家庭系統(tǒng)努力維持改變和穩(wěn)定之間的平街;③家庭系統(tǒng)中一個成員的改變會影響所有的其他家庭成員;④家庭成員的行為遵循循環(huán)影響的原則;⑤每個家庭系統(tǒng)既包含很多次系統(tǒng)，又歸屬于更大的社會系統(tǒng);⑥家庭系統(tǒng)依據(jù)己經(jīng)建立的規(guī)則運行。題中運用的是家庭成員的行為遵循循環(huán)影響的原則。

試題答案

B

43、32歲的麗英有一個5歲的女兒，平時性格溫和的丈夫近期脾氣暴躁，因夫妻拌嘴而動手打了麗英。麗英來找社會工作者尋求幫助，社會工作者經(jīng)過評估發(fā)現(xiàn)，麗英丈夫近期工作壓力很大，情緒不太穩(wěn)定。據(jù)此，社會工作者適宜的做法是( )。

A . 在帶麗英去醫(yī)院驗傷的同時，將身處風險的女兒帶離家庭

B . 給麗英做心理治療，并讓其接受人格測試

C . 立即報警，安排麗英和女兒住進家庭暴力庇護所

D . 為麗英丈夫提供心理輔導(dǎo)，幫助其學(xué)習控制情緒

試題分析

經(jīng)過評估，該家庭出現(xiàn)問題的原因是丈夫由于工作壓力大造成情緒不穩(wěn)定，因此社會工作者要為丈夫提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)，幫助其學(xué)習如何有效控制情緒。

試題答案

D

44、25歲的獨生子小南去年剛結(jié)婚，住在與父母相鄰的社區(qū)。婚后，小南母親每天來小南的住處替他們做飯、打掃衛(wèi)生，周六、周日也不例外，還會對著小南夫婦不停地嘮叨。小南妻子很不習慣，抱怨婆婆管得太多，干擾了他們的生活。小南父親認為妻子一心撲在孩子身上而忽略了他，小南母親自己也覺得很委屈，求助社會工作者。根據(jù)家庭生命周期理論，社會工作者的正確做法是( )。

A . 增進母子間的溝通

B . 協(xié)助小南父母調(diào)整夫妻角色

C . 協(xié)助小南母親接納子女自立的需要

D . 增進婆媳間的相互理解

試題分析

家庭生命周期理論認為一個家庭呈現(xiàn)出從形成到解體的循環(huán)運動的過程，在不同的發(fā)展階段的任務(wù)各不相同。在小南結(jié)婚之后，小南的母親依然對其照過于密切，忽視了小南夫妻這個小家庭獨立和成長的需要，社會工作者在進行介入的時候，要帶助小南母親認識并接納子女自立的需要。故選C。

試題答案

B

45、初二學(xué)生小麗，放學(xué)后在操場遇到英語老師，她對老師微笑，老師卻沒有理會她。小麗覺得老師一定是不喜歡自己。找學(xué)校社會工作者小秦訴說自己的苦惱。小秦引導(dǎo)小麗辨識出“老師不理會即等于不喜歡我”的這種非理性想法，從提升自我效能感，增加自信的角度，讓小麗認識到上述想法屬于( )。

A . 非黑即白

B . 灰色情境

C . 以偏概全

D . 透視心意

試題分析

本題考查自我效能感。自我效能感影響一個人的感受、思想、行為和做事的毅力。降低負面自我效能感，引導(dǎo)學(xué)生減少扭曲思想對自我效能感的負面影響，學(xué)習識破4種常見的扭曲思想，一是“非黑即白”：用是或不是這樣“絕對”的思想影響人;二是“灰色眼鏡”：使人看一件事情時只著眼于負面或令人感到沮喪的地方，而忽略其他好的方面;三是“以偏概全”：使人把個別事件或貶低自我的想法無限放大;四是“透視心意”：使人單憑直覺猜測別人的想法和用心，還信以為真。

試題答案

D

46、學(xué)校社會工作者小秦在服務(wù)中發(fā)現(xiàn)，曉濤性格內(nèi)向，不善交際，與同學(xué)老師的關(guān)系較為疏遠，他認為別人都看不起自己，內(nèi)心越來越自卑。針對曉濤的問題，小秦試圖以“轉(zhuǎn)換想法”的技巧，幫助曉濤學(xué)習以正面想法面對負面感受。小秦首先應(yīng)引導(dǎo)曉濤( )。

A . 對非理性想法進行駁斥

B . 分辨和判斷是否有非理性想法

C . 接納自己的非理性想法

D . 以客觀事實為基礎(chǔ)重建合理想法

試題分析

本題考查增強學(xué)生情緒控制和表達能力。以“轉(zhuǎn)換想法”技巧去排除負面感覺和情緒分為3個步驟：

(1)分辨與判斷是否存有非理性想法。

(2)對非理性想法進行駁斥。

(3)重建合理想法。

試題答案

B

47、為了促進學(xué)生在道德、學(xué)業(yè)和職業(yè)方面發(fā)展抗逆力，學(xué)校社會工作者小秦設(shè)計了三個小組工作計劃，一是“友好交往”增進同學(xué)友誼的小組，二是“親情驛站”連接親子關(guān)系的小組，三是“良師益友”促進師生關(guān)系小組。小秦上述設(shè)計屬于“抗逆力論”方法中( )的工作內(nèi)容。

A.提供關(guān)懷和支持

B.提供機會，促進參與

C.促進社會聯(lián)結(jié)

D.建立清楚一致的行為和規(guī)范

試題分析

學(xué)校社會工作者可以采用以下3個步驟促進學(xué)生的社會聯(lián)結(jié)：一是組織學(xué)生活動。使學(xué)生之間多接融、多交流，相互學(xué)習，彼此鼓勵，建立健康的同輩關(guān)系;二是創(chuàng)造機會吸引父母參與學(xué)校工作、使孩子與父母在共同工作中加強聯(lián)結(jié);三是在教育和教學(xué)環(huán)節(jié)中促進生溝通，增進信任，加強關(guān)系，形成和諧民主的師生關(guān)系。

試題答案

C

48、某社會工作事務(wù)機構(gòu)到社區(qū)附近的餐廳宣傳“光盤行動”。倡導(dǎo)社區(qū)居民養(yǎng)成”愛惜糧食，從我做起”的良好行為習慣。該機構(gòu)的上述做法屬于社區(qū)教育活動中的( )。

A.補償式教育

B.控制式教育

C.發(fā)展式教育

D.預(yù)防式教育

試題分析

從社區(qū)教育的基本目標看，社區(qū)教育的內(nèi)容包括補償式教育、控制式教育和發(fā)展式教育。其中，控制式教育是指通過一些宣傳教育的活動，重點控制不守公德和秩序的行為。這種社區(qū)教育是以阻止性為主，通常不是樹立正面的模范去宣傳理想公民所應(yīng)有的態(tài)度和表現(xiàn)。題中，宣傳“光盤行動”，倡導(dǎo)社區(qū)居民養(yǎng)成良好行為習慣的做法屬于控制式教育。

試題答案

B

49、社會工作者小麥正在為社區(qū)兒童開展“健康成長”系列主題講座。在完成了志愿者招募和宣傳推廣等籌備工作后，系列主題講座按期舉辦，根據(jù)社區(qū)服務(wù)方案執(zhí)行的服務(wù)或活動階段的要求，小秦除了要注重服務(wù)的品質(zhì)、時間進度、士氣激勵和提升外，還應(yīng)注意( )。

A.人力安排

B.場地安排

C.預(yù)算管理

D.經(jīng)費籌集

試題分析

社區(qū)服務(wù)(活動)方案的執(zhí)行的階段分為：①籌備階段;②服務(wù)或活動階段;③結(jié)束階段?；I備階段主要進行的是人、財、物的配置以及服務(wù)(活動)的宣傳和推廣工作。服務(wù)或活動階段主要開展的工作有預(yù)算管理、時間進度管理、服務(wù)品質(zhì)管理、士氣激勵和提升。根據(jù)題目要求，培訓(xùn)主題講座已進行到服務(wù)或活動階段，除了注重服務(wù)的品質(zhì)和時間進度管理外，還應(yīng)預(yù)算管理、士氣激勵和提升。故選C。

試題答案

C

50、在“6.26”國際禁毒日，社會工作者小劉組織同伴教育者和志愿者為社區(qū)居民開展了幾場禁毒知識講座。為了對講座的成效進行結(jié)果評估，小劉應(yīng)收集的資料是( )。

A.居民掌握禁毒知識的程度

B.同伴教育者的表現(xiàn)

C.居民的參與度

D.居民的互動情況

試題分析

本題考查結(jié)果評估。結(jié)果評估是指工作完成的最終成果。結(jié)果評估是在工作過程的最終階段做出的評估，包括目標結(jié)果和理想結(jié)果兩個部分。結(jié)果評估是檢視計劃介入的理想結(jié)果以及這些結(jié)果實現(xiàn)的程度及其影響。

試題答案

A