?2022年4月自考00394幼兒園課程真題及答案（網(wǎng)友版）

2022年4月自考00394幼兒園課程真題及答案（網(wǎng)友版）

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共20小題，每小題1分，共20分。

1.將課程分為分科課程、廣域課程、綜合課程、核心課程、活動(dòng)課程所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是(B)

A、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的性質(zhì)

B、教育內(nèi)容的性質(zhì)和組織方式

C、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)或?qū)W(xué)生心理發(fā)展的指向

D、課程影響學(xué)生的方式

2.幼兒園課程建設(shè)的起點(diǎn)是確立正確的(C)

A、課程目標(biāo)

B、 課程內(nèi)容

C、課程理念

D、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3.幼兒的學(xué)習(xí)一定要借助具體的情境、具體的事物，使幼兒在參與、探索和交往的過(guò)程中學(xué)習(xí)。這表明幼兒園課程實(shí)施應(yīng)具備的特質(zhì)是(D)

A、全面性、啟蒙性

B、生活性、淺顯性

C、整體性，綜合性

D、活動(dòng)性，經(jīng)驗(yàn)性

4.最先探討課程目標(biāo)具體化、標(biāo)準(zhǔn)化的是(C)

A、杜威

B、盧梭

C、博比特

D、布魯姆

5.將幼兒園課程分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上分別確定每個(gè)領(lǐng)域的課程目標(biāo)。這種構(gòu)建幼園課程目標(biāo)體系的框架結(jié)構(gòu)是(B)

A、以活動(dòng)實(shí)施為框架

B、以?xún)?nèi)容為框架

C、以身心發(fā)展為框架

D、以個(gè)人興趣為框架

6.幼兒的基本活動(dòng)類(lèi)型包括生活、學(xué)習(xí)和(A)

A、交往

B、制作

C、勞動(dòng)

D、研究

7.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確規(guī)定，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。這說(shuō)明課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循（D）

A、生活化原則

B、興趣性原則

C、目的性原則

D、適宜性原則

8.將兒童生活中可能接觸到的事物，依照其性質(zhì)和內(nèi)容的深淺分布在各個(gè)不同年齡的班級(jí)里。這種課程內(nèi)容的組織方法是(B)

A、圓周法

B、直進(jìn)法

C、混合法

D、順序法

9.可以幫助幼兒將零散經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化的課程實(shí)施途徑是(B)

A、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

B、教學(xué)活動(dòng)

C、游戲活動(dòng)

D、日常生活活動(dòng)

10.小、中、大班年齡階段的課程計(jì)劃要體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的漸進(jìn)性與連續(xù)性，不同層次的課程計(jì)劃也要注意減少項(xiàng)目間不必要的重夏和循環(huán)，同時(shí)避免斷裂或落空，這體現(xiàn)了制定幼兒園課程計(jì)劃的（D）

A、靈活性原則

B、統(tǒng)整性原則

C、全面性原則

D、銜接性原則

11.游戲活動(dòng)中，教師在空間上接近被指導(dǎo)幼兒，用該幼兒所使用的材料進(jìn)行相同或相近的活動(dòng)，以通過(guò)行動(dòng)示范引導(dǎo)或暗示幼兒的介入方式稱(chēng)為(A)

A、平行式介人

B、縱向式介入

C、交叉式介入

D、垂直式介入

12.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為生命力不僅通過(guò)自發(fā)活動(dòng)呈現(xiàn)和發(fā)展，而且還表現(xiàn)出生長(zhǎng)的的（D）

A、關(guān)鍵期

B、階段性

C、獨(dú)特性

D、敏感期

13.幼兒園課程是一個(gè)含義廣泛的概念，根據(jù)美國(guó)學(xué)者蓋伊關(guān)于課程的理解，幼兒園課程不包括(C)

A、課程體系

B、各科教育領(lǐng)域

C、教育評(píng)價(jià)

D、各種教育活動(dòng)

14.某種課程評(píng)價(jià)是對(duì)課程計(jì)劃本身的評(píng)價(jià)，不涉及課程計(jì)劃可能有的效果，它關(guān)注的問(wèn)題是“這個(gè)課程計(jì)劃好在哪里”。這種課程評(píng)價(jià)屬于(C)

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、內(nèi)在評(píng)價(jià)

D、效果評(píng)價(jià)

15.制定幼兒園課程評(píng)價(jià)準(zhǔn)則時(shí)，設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的原則不包括（D）

A、一致性原則

B、完備性原則

C、可測(cè)性原則

D、簡(jiǎn)潔性原則

16.作品取樣系統(tǒng)中用來(lái)呈現(xiàn)每個(gè)兒童的特性、學(xué)習(xí)風(fēng)格、優(yōu)點(diǎn)，以及對(duì)各領(lǐng)域智能的統(tǒng)整程度的是(B)

A、發(fā)展檢核表

B、個(gè)人項(xiàng)目

C、學(xué)習(xí)指標(biāo)

D、核心項(xiàng)目

17.瑞吉?dú)W的項(xiàng)目活動(dòng)主要是(C)

A、以班集體的形式展開(kāi)的

B、以教師主講形式展開(kāi)的

C、以小組的形式展開(kāi)的

D、以幼兒個(gè)體活動(dòng)形式展開(kāi)的

18.幼兒活動(dòng)的角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)所屬的區(qū)域類(lèi)型是(B)

A、探索性區(qū)域

B、表現(xiàn)性區(qū)域

C、運(yùn)動(dòng)性區(qū)域

D、欣賞性區(qū)域

19.五指活動(dòng)的課程內(nèi)容包括(D)

A、健康活動(dòng)、品德活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)

B、健康活動(dòng)、品德活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)

C、社會(huì)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)

D、健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)

20.實(shí)現(xiàn)高瞻課程主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是(B)

A、作業(yè)教學(xué)

B、“計(jì)劃一工作—回顧”程序

C、成人鷹架

D、“自發(fā)一反應(yīng)型”教學(xué)

二、名詞解釋題:本大題共5小題，每小題3分，共15分。

21.行為目標(biāo)

是以具體的、可觀(guān)察或可操作的行為來(lái)表達(dá)的課程目標(biāo)，用來(lái)表明學(xué)習(xí)課程之后兒童所發(fā)生的諸多行為變化，因而其特點(diǎn)就是具體、精確與可操作。

22.幼兒園課程資源

是幼兒園教育由構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)的條件保障，是蘊(yùn)涵各種教育目標(biāo)的園內(nèi)外的有形和無(wú)形的種因素。

23.幼兒園課程評(píng)價(jià)

是針對(duì)幼兒園課程的特點(diǎn)和組成要素，通過(guò)收集和分析系統(tǒng)，全面的相關(guān)資料，科學(xué)地判斷幼兒園課程的價(jià)值和效益的過(guò)程。

24.主題網(wǎng)

就是通過(guò)“腦力激蕩”而調(diào)動(dòng)起來(lái)的與主題自關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或概念，經(jīng)過(guò)歸納整理，建立起某種關(guān)系和聯(lián)系，并以“網(wǎng)狀”的形式將這種關(guān)系和聯(lián)系直觀(guān)形象地呈現(xiàn)出來(lái)。

25.彈性計(jì)劃

是指在項(xiàng)目活動(dòng)之初，教師只預(yù)先制定出籠統(tǒng)的、一般化的教育目標(biāo)，具體目標(biāo)和任務(wù)則依靠他們對(duì)孩子的了解、以前的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)將要發(fā)生的事情的種種假設(shè)來(lái)確定。

三、簡(jiǎn)答題:本大題共5小題，每小題5分，共25分。

26.簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容有效組織的標(biāo)準(zhǔn)。

答:

(1)連續(xù)性

（2）順序性

（3）整合性

(4)平衡性

(注:每點(diǎn)1分，全部答對(duì)得滿(mǎn)分)

27.簡(jiǎn)述幼兒園主題活動(dòng)的含義。

答:

(1)主題活動(dòng)的知識(shí)觀(guān)是事物本位的。

(2)主題活動(dòng)的持續(xù)階段是靈活的、彈性的。

(3)主題活動(dòng)的終極目標(biāo)是促進(jìn)幼兒發(fā)展。

28簡(jiǎn)述幼兒園學(xué)科活動(dòng)的特點(diǎn)。

答:

(1)幼兒園的學(xué)科活動(dòng)是一種廣域課程。

(2)幼兒園的學(xué)科活動(dòng)是一種“前學(xué)科”。

(3)幼兒園學(xué)科活動(dòng)的終極目標(biāo)是幼兒全面、和諧的發(fā)展，而不是掌握學(xué)科知識(shí)。

29.簡(jiǎn)述五指活動(dòng)課程的理論基礎(chǔ)。

答:

(1) “活教育”的目的論:“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”。

(2) “活教育”的課程論: “大自然、大社會(huì)都是活教材”。

(3) “活教育”的方法論:“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

30.簡(jiǎn)述環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意事項(xiàng)。

答：

(1)參與性。

(2)互動(dòng)性。

(3)適宜性。

(4)挑戰(zhàn)性。

(5)豐富性。

四、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。

31.試述幼兒園游戲活動(dòng)中提供游戲資源應(yīng)準(zhǔn)意的問(wèn)題。

（1）要保證幼兒有足夠的游戲時(shí)間，滿(mǎn)足幼兒游戲的需要。

(2)要提供足夠的游戲空間，保障各類(lèi)游戲場(chǎng)地的大小能夠滿(mǎn)足幼兒開(kāi)展游戲的需要。

(3)要對(duì)游戲空間進(jìn)行規(guī)劃,科學(xué)布局各游戲區(qū)域,借助柵欄,矮柜等進(jìn)行合理分隔。

(4)要做好各游戲區(qū)域的背景環(huán)境創(chuàng)設(shè)，用標(biāo)記、掛圖等背景環(huán)境提示,支持幼兒開(kāi)展游戲。

(5)要精心投放游戲材料,保證材料數(shù)量充足,類(lèi)型豐富、 具有難度層次。

3 2.試述學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)中“兒童生活的組織與教育和“作業(yè)教學(xué)兩種課程實(shí)施途徑的區(qū)別和聯(lián)系。

答:

(1)前者屬于非專(zhuān)門(mén)化的、非正規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng),后者屬于專(zhuān)門(mén)化、正規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)。

(2)前者幫助幼兒獲得豐富的,簡(jiǎn)單的、零碎的知識(shí)技能,后者幫助幼兒獲得概括化和系統(tǒng)化的知識(shí)技能。

(3)前者為后者提供了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和有待加工整理的“原材料”,后者在擴(kuò)展兒童經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),負(fù)責(zé)加工整理這些簡(jiǎn)單、孤立、零散的知識(shí),使之條理化、系統(tǒng)化、概括化,形成以表象和初級(jí)概念為核心的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展,反之,通過(guò)作業(yè)教學(xué)而形成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)又將在生活中得到驗(yàn)證、運(yùn)用和充實(shí),成為兒童獲取信息,發(fā)現(xiàn)意義的有效工具。

五、案例分析題:本題10分。

33.案例:學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐者和研究者都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:“幼兒園連課本都沒(méi)有，哪里來(lái)的什么課程?”

問(wèn)題:結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)上述質(zhì)疑進(jìn)行回應(yīng)。

答:據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，迄今為止在人類(lèi)歷史上有百余種對(duì)課程的定義，眾多課程定義基于不同立場(chǎng)來(lái)解釋課程。對(duì)課程概念進(jìn)行進(jìn)一一少分析后，可以發(fā)現(xiàn)，課程的概念 大致劃分為四類(lèi):

(1)課程即知識(shí)，認(rèn)為課程是按照學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，依照學(xué)科的知識(shí)體系等編排的教與學(xué)的內(nèi)容，即課程是教學(xué)科目或教學(xué)科目的總和。

(2)課程即計(jì)劃，課程是一種行動(dòng)計(jì)劃或一種書(shū)面文獻(xiàn)，是教學(xué)要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。

(3)課程即活動(dòng)，認(rèn)為課程不僅僅是教學(xué)科目，還包括學(xué)?；顒?dòng)及其進(jìn)程和安排。

(4)課程即經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為課程就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下所獲得的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。以上課程概念有:的強(qiáng)調(diào)靜態(tài)，有的強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài);有的強(qiáng)調(diào)顯性，有的強(qiáng)調(diào)隱性。有的強(qiáng)調(diào)過(guò)程有的強(qiáng)調(diào)結(jié)果。幼兒園課程是為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，教師充分利用各地各園所擁有的課程資源，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的各種活動(dòng)的總和。幼兒園課程具有全面性、生活性，整體性、活動(dòng)性和經(jīng)驗(yàn)性等特點(diǎn)。因此，案例中所述觀(guān)點(diǎn)既是對(duì)課程概念理解的不全面，也是對(duì)幼兒園課程的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不到位的一種體現(xiàn)。

六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題:本題10分。

34.以“家鄉(xiāng)的建筑”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班的集體教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)要求:寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備活動(dòng)、活動(dòng)過(guò)程，并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)思路。

(1)活動(dòng)目標(biāo)具體明確。

(2)準(zhǔn)備活動(dòng)充分。

(3)活動(dòng)內(nèi)容適合中班幼兒年齡特征，能有效達(dá)成目標(biāo)。

(4)合理說(shuō)明設(shè)計(jì)思路。

注意：以上自考真題及答案為考生回憶版本，僅供參考，如有錯(cuò)漏，歡迎指正。