?自考畢業(yè)論文范文：現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育的選擇與應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育的選擇與應(yīng)用

摘要：學(xué)前教育活動(dòng)是針對(duì)幼兒的啟蒙性教育，是進(jìn)行人才培養(yǎng)的第一步，也是最重要的一步。萬(wàn)丈高樓平地起，如果沒(méi)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，那么未來(lái)的發(fā)展也很有限。在學(xué)前教育當(dāng)中，如何運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，來(lái)促進(jìn)課堂的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為我國(guó)幼兒教育方面應(yīng)該考慮的重要問(wèn)題。但是，從目前國(guó)內(nèi)對(duì)于現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在學(xué)前教育方面的應(yīng)用情況來(lái)看，形勢(shì)仍舊不容樂(lè)觀(guān)。本文從實(shí)際出發(fā)，討論了當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)情況，現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的應(yīng)用類(lèi)型，現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的選擇與應(yīng)用當(dāng)中存在的問(wèn)題以及現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的選擇與應(yīng)用問(wèn)題的對(duì)應(yīng)策略，旨在拓寬學(xué)前教育的教育方式，提高學(xué)前教育的教育水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué);媒體教學(xué);學(xué)前教育

1、引言

隨著近些年來(lái)信息技術(shù)的普及以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)的國(guó)民生活發(fā)生了天翻地覆的變化。隨著信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到各種領(lǐng)域當(dāng)中，變革的浪潮已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域掀起。在學(xué)前教育領(lǐng)域當(dāng)中，教育者們將信息技術(shù)和學(xué)前教育事業(yè)相結(jié)合，利用當(dāng)前背景下現(xiàn)代教學(xué)媒體的各種各樣的優(yōu)勢(shì)，來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的幼兒教育進(jìn)行改革，進(jìn)一步提升了國(guó)內(nèi)學(xué)前教育的整體教學(xué)水平。因此，如何在學(xué)前教育當(dāng)中運(yùn)用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，以及如何讓現(xiàn)代教學(xué)媒體更加充分地在學(xué)前教育領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)揮作用，推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展，已經(jīng)成了我國(guó)學(xué)前教育工作者需要考慮的重要問(wèn)題[1]。

2、學(xué)前教育的現(xiàn)狀和未來(lái)

2.1我國(guó)學(xué)前教育的現(xiàn)狀。

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)國(guó)內(nèi)的學(xué)前教育水平還比較低，不能夠滿(mǎn)足廣大適齡兒童的教育需求。在教育部頒發(fā)的《學(xué)前教育改革和發(fā)展綱要》當(dāng)中給出的結(jié)果顯示：由于當(dāng)前的中國(guó)龐大的人口基數(shù)，造成適齡兒童的數(shù)量也非常巨大。而當(dāng)前國(guó)內(nèi)的學(xué)前教育設(shè)施以及場(chǎng)所并不能完全覆蓋所有適齡兒童，這就導(dǎo)致了一部分的適齡兒童沒(méi)有辦法享受到應(yīng)有的學(xué)前教育，耽誤了他們享受學(xué)前教育的最好時(shí)期。其次，目前在我國(guó)的學(xué)前教育整體水平也比較低，各個(gè)地區(qū)的學(xué)前教育水平差距過(guò)大，學(xué)前教育的質(zhì)量不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)在的教育需求。同時(shí)，教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題不僅僅是教師質(zhì)量上的不足，更是數(shù)量上的匱乏，造成了整體的師資力量不足。最后，傳統(tǒng)的育兒理念根深蒂固的纏繞在一些家長(zhǎng)的心頭，使得對(duì)幼兒教育進(jìn)行改革的難度大大增加，同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)成本、場(chǎng)地制約等因素，一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)于進(jìn)行教育改革的動(dòng)力不足，這也是影響我國(guó)幼兒教育發(fā)展的一個(gè)很大的障礙。隨著新時(shí)代腳步的臨近，社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育提出了更多的要求，未來(lái)的機(jī)遇也隱藏在這些要求當(dāng)中。只有積極做出改革，才能牢牢抓住機(jī)遇，讓我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)更加蓬勃的發(fā)展。

2.2我國(guó)學(xué)前教育的未來(lái)。

當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育的從業(yè)者們最需要思考的就是，如何優(yōu)化學(xué)前教育的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)前教育能夠給幼兒學(xué)生提供更好的教育作用。對(duì)于幼兒學(xué)生來(lái)說(shuō)，提供知識(shí)本身其實(shí)并不重要，最重要的就是培養(yǎng)出讓自己能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)的能力。所以如何營(yíng)造出能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境以及設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程就成了教師們需要思考的最主要的問(wèn)題。教師應(yīng)該仔細(xì)思考再教育過(guò)程當(dāng)中的各種因素，從而為提高學(xué)前教育的質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。在新時(shí)代的教育背景之下，應(yīng)該努力貫徹和執(zhí)行符合當(dāng)前社會(huì)所需要的，符合廣大家長(zhǎng)所期盼的教育方針，并且還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)制定更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略，針對(duì)孩子們的日?；顒?dòng)行為以及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)大做文章，從而探究出能夠適應(yīng)大部分學(xué)生的學(xué)前教育方法，這就是我國(guó)學(xué)前教育未來(lái)的發(fā)展方向。

3、現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的應(yīng)用類(lèi)型

3.1視覺(jué)教學(xué)媒體的應(yīng)用。

所謂的視覺(jué)教學(xué)媒體指的是在教師進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，使用了讓教育的雙方都能夠接受到的視覺(jué)信號(hào)作為教育信息的載體，這也是在我國(guó)應(yīng)用的最早的現(xiàn)代媒體教學(xué)手段。視覺(jué)教學(xué)媒體技術(shù)的組成結(jié)構(gòu)相對(duì)于其他教學(xué)方式來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，同時(shí)視覺(jué)方面的教育效果也相對(duì)來(lái)說(shuō)效果比較好，實(shí)施教育的成本也比較低廉，所以視覺(jué)教學(xué)媒體技術(shù)曾經(jīng)一度成為了學(xué)前教育的主要手段[2]。在進(jìn)行學(xué)前教育的過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)對(duì)視覺(jué)教學(xué)媒體進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如，在使用多媒體教室的時(shí)候，教師可以使用幻燈片來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，可視化的記憶對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更加不容易忘記。教師還可以利用當(dāng)前極其便利的網(wǎng)絡(luò)工具和信息技術(shù)等，提前將自己所要授課的內(nèi)容進(jìn)行錄制，再讓學(xué)生通過(guò)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)教育。但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)前教育已經(jīng)不再具有局限性，更多的是希望學(xué)前教育能夠兼容更多的元素，并且由于設(shè)備更新的不足，這就使得視覺(jué)教育在當(dāng)前的教育體系當(dāng)中逐漸被取代。

3.2聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體的應(yīng)用。

聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體是以教學(xué)設(shè)備為主要載體，以學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)功能為主要核心，意在為學(xué)生提供更加沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)，這種教育方式能夠讓學(xué)生更加的深入到教學(xué)氛圍當(dāng)中，極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在目前我國(guó)的學(xué)前教育當(dāng)中，采用這種手段的聽(tīng)覺(jué)設(shè)備主要是磁帶和CD等。由于應(yīng)用聽(tīng)覺(jué)教學(xué)設(shè)備對(duì)于處在學(xué)前教育階段的幼兒來(lái)說(shuō)是更加容易理解的方式，這就使得聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體更加適合運(yùn)用于幼兒的學(xué)前教育。并且，這種教學(xué)設(shè)備還具有傳播方便的特點(diǎn)，讓聽(tīng)覺(jué)教育模式在學(xué)前教育當(dāng)中使用的頻率最高。例如，聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體的不論是在素材的采集還是之后的制作過(guò)程都極為便利，不需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練也能夠很好的使用設(shè)備。因此，在實(shí)際的使用當(dāng)中就能夠留給教師更多的發(fā)展空間，讓教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整，來(lái)適應(yīng)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。從我國(guó)目前的學(xué)前教育情況來(lái)看，聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體還主要是應(yīng)用在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的過(guò)程當(dāng)中。在這種教育情況下，學(xué)生和教師雙方都能夠接收到信息，這就使聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體成為了學(xué)期教育當(dāng)中不可缺少的重要一環(huán)。

3.3交互教學(xué)媒體的應(yīng)用。

交互式教學(xué)媒體主要是以圍繞學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)為中心，通過(guò)學(xué)生對(duì)于各種教育軟件的使用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且還能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中反饋的問(wèn)題及時(shí)做出指導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。交互式教學(xué)媒體不同于其他的教學(xué)方式，它集中了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)，并且利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，將聲音、圖像甚至是視頻進(jìn)行加工，加快學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收，并且鞏固記憶。并且，交互教學(xué)媒體還拓寬了教學(xué)的靈活性，讓教師能在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中及時(shí)的做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而更加充分地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。目前在我國(guó)的學(xué)前教育領(lǐng)域當(dāng)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的采用。教師能夠根據(jù)對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容的需求來(lái)調(diào)整不同的多媒體內(nèi)容，讓學(xué)前教育的效果更好。因?yàn)榻换ナ浇虒W(xué)需要運(yùn)用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，所以需要龐大的教育信息以及教育資源。靈活使用這些教育信息，能夠讓老師更加方便的針對(duì)不同的學(xué)生采取更加個(gè)性化的教育手段。

4、現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的選擇與應(yīng)用當(dāng)中存在的問(wèn)題

4.1現(xiàn)代教學(xué)媒體呈現(xiàn)過(guò)程代替兒童親身實(shí)踐問(wèn)題。

當(dāng)前在我國(guó)的學(xué)前教育活動(dòng)當(dāng)中存在著教學(xué)媒體過(guò)程代替兒童親身實(shí)踐的問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)模擬出來(lái)的虛擬環(huán)境同時(shí)兼有生動(dòng)和形象的特點(diǎn)，但是對(duì)于兒童群體來(lái)說(shuō)往往沒(méi)有真實(shí)的場(chǎng)景好。因?yàn)樵谡嬲年?yáng)光下能夠深切的感受到自然以及環(huán)境當(dāng)中所蘊(yùn)含的道理，這些是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沒(méi)有辦法模擬出來(lái)的。目前CAI教學(xué)軟件雖然可以通過(guò)大量的圖片和音頻視頻等資料模擬出教師所需要的教學(xué)場(chǎng)景，但是仍舊不能夠取代真實(shí)場(chǎng)景對(duì)于學(xué)生的教育，因?yàn)椴捎媒虒W(xué)軟件會(huì)存在不真實(shí)性，這些不真實(shí)性會(huì)影響現(xiàn)代教育的效果以及對(duì)于現(xiàn)代教育理念產(chǎn)生桎梏。因此，可以將現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，但是卻不能夠取代對(duì)學(xué)生的真實(shí)情景教學(xué)[3]。

4.2“人機(jī)”互動(dòng)模式?jīng)_淡“人人”互動(dòng)模式。

在現(xiàn)代教學(xué)媒體當(dāng)中存在的另外一個(gè)問(wèn)題就是，在現(xiàn)代媒體教學(xué)當(dāng)中的“人機(jī)互動(dòng)”模式正在逐漸取代以前“人人互動(dòng)”模式。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，使得學(xué)前教育的難度相較于以前來(lái)說(shuō)有所降低，這就導(dǎo)致了教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)更加側(cè)重對(duì)現(xiàn)代媒體技術(shù)的應(yīng)用。但是這么做的后果就是會(huì)讓教師在教育當(dāng)中的作用逐漸被設(shè)備所取代，嚴(yán)重影響了教師職能的發(fā)揮，偏離了現(xiàn)代教育媒體輔助教師進(jìn)行教育的目的。對(duì)教育進(jìn)行信息化改革不是用設(shè)備代替人，而是要用新型的設(shè)備來(lái)輔助人的教育，人與人之間的交流才是教育的真正核心。只有與人之間進(jìn)行溝通，才能夠讓學(xué)生感受交流帶來(lái)的便利，這是單純的用多媒體技術(shù)不能實(shí)現(xiàn)的。

4.3多樣的媒體形式體現(xiàn)教育直觀(guān)性原則的問(wèn)題。

目前在我國(guó)的學(xué)前教育當(dāng)中，一些教師喜歡用簡(jiǎn)單的多媒體課件來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前課程的教學(xué)，他們認(rèn)為這樣可以彰顯教育的直觀(guān)性，其實(shí)這就是對(duì)于工作以及學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。這種不用心的教育方式不僅不會(huì)達(dá)到目標(biāo)的效果，甚至?xí)鸬椒醋饔?，阻礙學(xué)生身心的正常發(fā)展。對(duì)于處在學(xué)前階段的兒童來(lái)說(shuō)，教師的教育是他們對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行整體感知的第一步，教師在這一個(gè)環(huán)節(jié)是否用心將會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展好壞。細(xì)致且科學(xué)的課程設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生能夠更加完善的體會(huì)到這個(gè)世界，這是從粗制濫造的多媒體課件當(dāng)中所不能體會(huì)到的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，即便科學(xué)技術(shù)能夠讓學(xué)前教育的難度下降了一部分，但是對(duì)于教育當(dāng)中最重要的內(nèi)容卻提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的質(zhì)量也直接影響著教育效果。因此，在使用多樣化的現(xiàn)代媒體技術(shù)的時(shí)候，體現(xiàn)教育的直觀(guān)性并不是一個(gè)明智之舉。

5、現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的選擇與應(yīng)用問(wèn)題對(duì)應(yīng)策略

5.1重視兒童親身實(shí)踐的重要性。

雖然將現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用到對(duì)兒童進(jìn)行學(xué)前教育活動(dòng)當(dāng)中能夠讓效率進(jìn)行一定程度上的提高，但是其伴隨而來(lái)的各種弊端也不容忽視。針對(duì)教育過(guò)程當(dāng)中對(duì)可能代替兒童親身實(shí)踐的問(wèn)題，我們需要充分地認(rèn)識(shí)到讓兒童親身經(jīng)歷的重要性，冰冷的機(jī)器永遠(yuǎn)不能取代人所帶來(lái)的溫暖。讓兒童親身體會(huì)到教學(xué)過(guò)程，能夠解放他們的天性，并且在經(jīng)歷的過(guò)程當(dāng)中構(gòu)建出屬于自己的對(duì)于這個(gè)世界的理解。在多種教育方法當(dāng)中，對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)游戲教學(xué)就是一種很好的教學(xué)方法。通過(guò)讓孩子們加入到多種多樣的游戲，在游玩的過(guò)程鍛煉孩子們的動(dòng)手能力以及交流的能力，同時(shí)還能發(fā)揮教師在教育過(guò)程當(dāng)中的指導(dǎo)作用，避免了多媒體教學(xué)所帶來(lái)的替代問(wèn)題，讓孩子樹(shù)立健康正確的觀(guān)念[4]。

5.2注重教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)。

和針對(duì)其他等級(jí)的學(xué)生教育相類(lèi)似，針對(duì)適齡兒童的學(xué)前教育也有著屬于自己的目的性和未來(lái)規(guī)劃。學(xué)前兒童不同于其他階段的學(xué)生，他們對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)知還處于懵懂的階段，對(duì)于自身的掌握能力還不足，學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，這就導(dǎo)致教師沒(méi)有辦法實(shí)行像其他階段對(duì)于學(xué)生進(jìn)行上課的教育方式。因此，學(xué)前教育的教育目標(biāo)就是努力培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀(guān)念，并且最重要的事情就是讓學(xué)生能夠坐得住，再去追求學(xué)習(xí)的效率。所以，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中就需要教師耐心的和學(xué)生進(jìn)行溝通，不僅僅是局限于書(shū)本和課堂，而是要采用讓學(xué)生更加喜愛(ài)的方式潛移默化的對(duì)他們施加影響，讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心的去主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流。優(yōu)秀的幼兒教師能夠從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前所擁有的一切教學(xué)資源設(shè)計(jì)出能夠引導(dǎo)學(xué)生努力思考認(rèn)真分析的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探索，并且在合適的時(shí)候提供適當(dāng)?shù)膸椭瑏?lái)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。只有注重在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的互動(dòng)，教師才能夠牢牢把控學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)，并且及時(shí)的作出相應(yīng)的調(diào)整。

5.3關(guān)注現(xiàn)代媒體教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)。

現(xiàn)代媒體教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一定要符合生活化的特點(diǎn)。適齡兒童的年齡以及身心發(fā)展的條件決定了當(dāng)前的幼兒教育應(yīng)該注重保教合一的教育原則。對(duì)于處在學(xué)前階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們身邊的所有事物都是新奇的，通過(guò)不斷的接觸新奇的事物，在腦海當(dāng)中形成相關(guān)的觀(guān)念，這就是對(duì)于世界觀(guān)的培養(yǎng)。教師在學(xué)生形成世界觀(guān)的過(guò)程當(dāng)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)來(lái)逐漸啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生形成基本的觀(guān)念，比如自理能力，衛(wèi)生習(xí)慣以及和他人相處交流的能力。同時(shí)要在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中引入適當(dāng)?shù)娜の缎?，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的加入到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)往往是痛苦的，但是玩耍卻不痛苦。最后，要在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中加入對(duì)學(xué)生未來(lái)人格塑造的因素，潛移默化的讓學(xué)生發(fā)生改變。

6、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育當(dāng)中的應(yīng)用一定要和實(shí)際情況相結(jié)合，考慮到學(xué)前兒童的各種特殊性，制定相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持保教合一的教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸的增加對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)知，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。從整體上看，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的益處遠(yuǎn)大于弊病，所以如何減少現(xiàn)代教學(xué)媒體所帶來(lái)的的影響是未來(lái)需要面對(duì)的一項(xiàng)重要問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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[4]毛志新.現(xiàn)代教學(xué)媒體在學(xué)前教育活動(dòng)中的選擇與應(yīng)用研究[J/OL].北方文學(xué)(下旬)，2017(04)：153+155

作者:楊佳琦 單位:佳木斯大學(xué)

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