?2021年10月自考00429教育學(xué)(一)真題與答案

全國(guó)2021年10月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)(一)試題

課程代碼: 00429

1.請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。.

2.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

選擇題部分

注意事項(xiàng):每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。

1.作為一類學(xué)科門類總稱的教育學(xué)也稱為

A.教育原理

B.教育科學(xué)

C.教育概論

D.教育理論

2.主張現(xiàn)代教育與現(xiàn)代生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法的教育學(xué)派別屬于

A.文化教育學(xué)

B.制度教育學(xué)

C.批判教育學(xué)

D.馬克思主義教育學(xué)

3.教育對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用，稱為

A.教育價(jià)值

B.教育目的

C.教育功能

D.教育方針

4.依據(jù)教育主管機(jī)關(guān)制定的一套學(xué)?？?jī)效指標(biāo)體系，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校工作的最后結(jié)果。這種學(xué)?？?jī)效的評(píng)價(jià)模式是

A.目標(biāo)模式

B.需求滿足模式

C.投入-產(chǎn)出模式

D.學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式

5.柏拉圖認(rèn)為，兒童發(fā)展的目標(biāo)及個(gè)性差別，早己由人生的自然素質(zhì)所決定。這種觀點(diǎn)屬于

A.成熟決定論

B.環(huán)境決定論

C.遺傳決定論

D.輻合論

6.1996 年,聯(lián)合國(guó)教科文組織提出在提高教師地位的整體政策中，最有前途的中長(zhǎng)期策略是

A.提高教師社會(huì)地位

B.促進(jìn)教師職業(yè)化

C.提高教師工資待遇

D.促進(jìn)教師專業(yè)化

7.教育目的所要回答的根本問(wèn)題是

A.誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人

B.培養(yǎng)什么樣的人

c.怎樣培養(yǎng)人

D.為什么要培養(yǎng)人

8.在課程理論發(fā)展過(guò)程中，形成比較早、影響比較深遠(yuǎn)的，也是比較傳統(tǒng)的課程內(nèi)涵是

A.課程是知識(shí)

B.課程是交往

C.課程是經(jīng)驗(yàn)

D.課程是活動(dòng)

9.根據(jù)教育教學(xué)目的、教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求，稱為

A.教學(xué)模式

B.教學(xué)原則

C.教學(xué)策略

D.教學(xué)方法

10.由保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的，被公認(rèn)為創(chuàng)造了外語(yǔ)教學(xué)奇跡的教學(xué)方法是

A.程序教學(xué)法

B.范例教學(xué)法

C.暗示教學(xué)法

D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

11.中小學(xué)全校性學(xué)生集體組織形式包括

A.共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)

B.學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、少先隊(duì)

C.少先隊(duì)、班委會(huì)、共青團(tuán)

D.班委會(huì)、學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)

12.少數(shù)學(xué)生受到父母離異的沖擊，情緒消沉，無(wú)法專心學(xué)習(xí)。心理教師針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)，所體現(xiàn)的學(xué)校心理健康教育目標(biāo)是

A.缺陷矯正

B.問(wèn)題預(yù)防

C.發(fā)展指導(dǎo)

D.危機(jī)干預(yù)

13.趙老師為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，找到困難的成因，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)測(cè)驗(yàn)屬于

A.安置性測(cè)驗(yàn)

B.形成性測(cè)驗(yàn)

C.診斷性測(cè)驗(yàn)

D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

14.在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故，屬于

A.學(xué)生傷害事故

B.學(xué)生損傷事故

C.學(xué)生意外事故

D.學(xué)生人身事故

15.教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究者認(rèn)為，學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)一定的邏輯來(lái)組織。其中，提出螺旋式編排教學(xué)內(nèi)容主張的學(xué)者是

A.加涅

B.布魯納

C.布盧姆

D.奧蘇貝爾

非選擇題部分

注意事項(xiàng):用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。

二、辨析題:本大題共5小題，每小題3分，共15分。判斷正誤并給予簡(jiǎn)要說(shuō)明。

16.“觀看電視連續(xù)劇《覺醒年代》，我受到了深刻的教育”中的“教育”屬于廣義的教育。

17.我國(guó)學(xué)校具有公益性特點(diǎn)。

18.最常見的課程結(jié)構(gòu)形態(tài)包括課程計(jì)劃、課程內(nèi)容、教科書。

19. 在學(xué)校教育中，教學(xué)與學(xué)習(xí)是同一個(gè)概念。

20.智力測(cè)驗(yàn)是最典型的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。

三、簡(jiǎn)答題:本大題共4小題，每小題5分，共20分。

21.簡(jiǎn)述中小學(xué)勞動(dòng)教育的主要形式。

22.簡(jiǎn)述班主任工作的基本要求。

23.學(xué)校心理健康教育的主要途徑有哪些?

24.簡(jiǎn)述我國(guó)教育法體系的層次結(jié)構(gòu)。

四、論述題:本題10分。

25.論述講授法的優(yōu)缺點(diǎn)及運(yùn)用要求。

五、分析說(shuō)明題:本題10分。

26.背景材料:

王老師是初入職的青年教師，工作熱情非常高，對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格。為了爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體，制訂了嚴(yán)格的紀(jì)律，如不準(zhǔn)講臟話、亂扔廢紙、上課遲到、遲交作業(yè)等。王老師講課時(shí)，面對(duì)既不聽講又一問(wèn)三不知的學(xué)生，經(jīng)?？刂撇蛔∽约旱那榫w，“笨蛋”“死腦子”“不轉(zhuǎn)彎”等話隨口而出;為了維護(hù)自己的權(quán)威，有時(shí)說(shuō)錯(cuò)了也不愿承認(rèn);有時(shí)還把粉筆頭隨手扔在講臺(tái)下面...一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，學(xué)生們似乎記不住，也不在乎老師的要求，粗話連篇，教室里紙屑雜物隨處可見。王老師感到有些無(wú)奈。

[問(wèn)題]請(qǐng)運(yùn)用“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”的內(nèi)容分析該教師的行為。

六、案例分析題:本題15分。

27. [案例]

王老師每次教完生字后，都要求學(xué)生每個(gè)生字抄10 遍，但學(xué)生第二天的聽寫成績(jī)總是不理想。王老師想，可能是抄寫的次數(shù)還不夠，于是要求每個(gè)生字抄20遍甚至30遍，但學(xué)生的成績(jī)?nèi)詻]有明顯提高。王老師逐漸意識(shí)到，讓學(xué)生重復(fù)抄寫的做法并不好。經(jīng)過(guò)反思，王老師決定取消重復(fù)抄寫，但要求學(xué)生保證第二天的聽寫能過(guò)關(guān)。于是，除了抄寫外，學(xué)生還嘗試運(yùn)用多種方法掌握生字，有的學(xué)生采用口讀、手寫、心記“三管”齊下的方法;有的學(xué)生采用將生字做成卡片，隨時(shí)隨地記一下的辦法....由于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性，結(jié)果出乎王老師的意料，學(xué)生的聽寫成績(jī)有了大幅度提高。

[問(wèn)題] (1) 學(xué)生的主體性表現(xiàn)在哪些方面?

(2)請(qǐng)結(jié)合案例分析教師應(yīng)如何尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。