?自考畢業(yè)論文范文：學前教育專業(yè)師范生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

學前教育專業(yè)師范生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

摘要：當前我國高校學前教育專業(yè)師范生法律素養(yǎng)教育中存在一些問題，表現(xiàn)為法律課程單一化，理論教學形式化，教育成效低質化等方面。本文結合這些問題產生的原因探討了培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)的相關途徑，具體為：通過讓學生掌握法律知識，助其法律素養(yǎng)提升;加強法律能力，促其法律素養(yǎng)提升;堅定法律信仰，推其法律素養(yǎng)提升。

關鍵詞：法律素養(yǎng);學前教育師范生;培養(yǎng)途徑

一、學前教育師范生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.法律課程單一化

當前高校對法律專業(yè)學生開設的法律素養(yǎng)提升課程中使用的是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這本教材，它是教育部頒發(fā)的全國高校大學生統(tǒng)一使用教材。教材內容包括大學生適應期教育、品德教育、情感教育和法制教育。法制教育只是其中的一部分，從涉及知識點的廣度和內容的深度來說，都是比較淺顯的。學生們只能從中了解一點和生活相關的法律知識，實用性不是很強。除此之外，高校沒有對師范生再開設其他的法律相關課程，也沒有提供輔助教材。學生對教師法和兒童法都缺少了解的途徑，而這些和他們未來的職業(yè)是息息相關的。

2.理論教學形式化

目前我國高校把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課程作為公共必修課，上課普遍是大班額面授，上課教室同時容納不同班級和不同專業(yè)的學生，生源不同，人數(shù)眾多。教師主要通過講授法向學生們講解知識點，對全體同學采用同一種方法。教師只管授課，在規(guī)定課時講完大綱規(guī)定的內容，一味講授，課堂枯燥無味，拘泥于形式，不問成效，也不關心學生的專業(yè)發(fā)展需求，學生們也只是為了考試而學習，沒有主動性和積極性。理論教學形式化傾向明顯。

3.教育成效低質化

現(xiàn)在我國高校大學在校生都是“90后”，他們思想自由，自主性強，面對的社會環(huán)境更加復雜，缺少相關的法律素養(yǎng)，會使他們的人身和財產安全受到損失而不自知。高校的任課教師只管授課，不問成效，不注重增強他們的法律技能，很多同學不懂得如何保護自己。新聞中時有報道，高校學生參與“校園貸”，導致巨債壓身，被威脅，甚至恐嚇，將自己陷入危險境地。還有一些大學生輕信他人，誤入歧途，被帶入傳銷組織無法逃離。還有學生陷入網絡詐騙的、替代他人參加考試的等現(xiàn)象層出不窮，這些都說明很多大學生對身邊的違法亂紀事情缺少判別能力，不懂得運用法律知識保護自己，也不會通過法律渠道捍衛(wèi)自己的權利。更有甚者，經常看到教師體罰或侵犯學生的報道，有些教師知法犯法，有些教師根本就沒有這方面的法律意識，這些事件讓觀者義憤填膺，其中顯示出來的法律素養(yǎng)缺失問題是我們高校教育體系必須面對的問題。

二、學前教育師范生法律素養(yǎng)缺失的原因

大學生法律素養(yǎng)缺失是由多種因素引起的，本文將從以下幾點進行分析。

1.高校重視程度不夠，課程定位不準確

高校的重視程度不夠是導致學前教育師范生法律素養(yǎng)欠缺的重要原因之一。當前高校教育中把教學的重點放在對學生專業(yè)知識的教授和專業(yè)技能的培養(yǎng)上，他們更加關注學生在校期間是否通過學習具備較高的專業(yè)水平，能否為將來就業(yè)做好準備，為學校提交一份較好的就業(yè)答卷。此外，學校重視學生在專業(yè)方面是否能夠獲得成就和獎項，為學校爭得榮譽。在學生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)方面關注太少，只是安排教職人員完成教育部規(guī)定的教材教學任務，沒有從學生的特殊需求出發(fā)，安排與學生專業(yè)相關的法律課程和輔助資料。并且普遍把對學生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)納入品德教育之中，法律教育的獨特地位在高校教育中難以凸顯。

2.教師水平參差不齊，教學形式單一

高校教育體系中極少有法律專業(yè)的教師任教，很多高校甚至沒有，所涉及的課程也都是由德育教師統(tǒng)一擔任，教師們教學水平參差不齊，他們自身法律知識欠缺，專業(yè)性不強，在教學中難免避重就輕，難以給學生提供系統(tǒng)的、扎實的法律知識。并且在教學過程中，教師們大都是一如既往的講授理論知識，教師單一的講，學生單一的聽，教學形式單一，課堂略顯枯燥。學生對這些法律知識只有淺顯的認識，更不能談及理解和應用了。

3.理論與實踐相脫離，教學缺少成效

在學?，F(xiàn)有的法律課程中，教師也只是在課堂上進行理論講授，加之教學方法是傳統(tǒng)的講授法，任課教師法律背景欠缺，故而不能很好的將理論與實踐相結合，即便能夠在教學中舉例說明，也與學生所關注的問題相差甚遠。這樣的教學缺少成效，并不能幫助學生很好的提高他們的法律素養(yǎng)，反而使學生厭煩課堂。

三、提升學前教育專業(yè)師范生法律素養(yǎng)的途徑

較高的法律素養(yǎng)可以幫助個體成為更好的社會人，可以使學前教育專業(yè)的師范生更加明確自身所擁有的權利和義務，在關鍵時刻能夠運用法律知識保護自己，也為勝任未來的工作崗位做好準備，為成為一個遵法守紀的社會工作者打好基礎。所以，提升學前教育師范生的法律素養(yǎng)是一項重大的任務。

1.掌握法律知識，助其法律素養(yǎng)提升

掌握相關的法律知識是提升法律素養(yǎng)的前提，只有具備扎實的基礎知識，才能在行動中有正確的引領。在當前的高校教育中，教學主管部門要在課程設置上進行調整，在完成教育部規(guī)定的教學內容的同時，要針對不同專業(yè)學生的不同需求給予特別關注。對學前教育專業(yè)師范生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)課程要進行增設，讓他們能夠了解到與他們自身和專業(yè)相關的法律知識，能夠了解作為學生所擁有的權利和義務，未來走上教師工作崗位所擁有的權利和義務?！督處煼ā贰段闯赡耆吮Ｗo法》和《兒童權利公約》等與自身專業(yè)相關的法律法規(guī)都應該由專業(yè)教師進行教學，幫助學生對這類知識進一步理解和掌握。

2.加強法律能力培養(yǎng)，促其法律素養(yǎng)提升

法律是一門理論聯(lián)系實踐的課程，在教學中，教師要注重將理論與實踐相結合，對社會中發(fā)生的與本專業(yè)學生相關的違法事件進行分析，讓學生從真實的案例中學到法律知識。此外，教師要引導學生走出課堂，通過不同的形式幫助學生提高他們的法律素養(yǎng)，將理論知識運用到實踐之中。[2]在校園中開設法制宣傳欄，定期更新相關法律知識，拓寬學生們的視野。開展法律主題的文娛活動，利用小品、相聲等活動形式，讓學生在活動的參演和觀摩中切身體會法律知識的重要性。可以開展校園法制文化節(jié)，成立學生普法宣傳隊，將法律知識普及到校園的各個角落，還可以走出校門，走上街頭，向來往的行人進行法制宣傳教育，既服務了社會，又加強了自身的知識掌握。另外，學校還可以帶領學生去與法律相關的部門進行參觀和學習，比如律師事務所、看守所、監(jiān)獄等機構，可以讓學生身臨其中，切身感受違法亂紀的后果，明白遵紀守法的重要性。

3.堅定法律信仰，推其法律素養(yǎng)提升

我們也要為學生提供一個健康的網絡傳媒環(huán)境，給學生一些正向的、積極的引導，讓學生在了解違法事件事實的同時，能夠關注到對事件的處理，從中感受到法律的效力。提升學前教育師范生的法律素養(yǎng)意義重大，是建設我國法治社會的目標之一。高校作為大學生生活和學習的主要場所，擔負著重要職責。但是，提升大學生法律素養(yǎng)不僅僅只是高校的職責，也是全社會的職責，只有學校、社會通力合作，這一任務才能早日完成，依法治國才能早日實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]許平.大學生法律素養(yǎng)培育研究——以加強高校校園文化建設為視角[D]華東師范大學，2012

[2]周儒.高校非法學專業(yè)大學生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]黑龍江教育，2014(09)，78～80

[3]黃松有，梁玉霞.司法相關職務責任研究[M]北京：法律出版社，2001

作者：許倩 單位：湖北省人文社科重點研究基地農村教育與文化發(fā)展研究中心/湖北科技學院教育學院

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