?自考畢業(yè)論文范文：“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校大學(xué)生思想政治教學(xué)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校大學(xué)生思想政治教學(xué)的影響

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代,使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及相關(guān)軟件設(shè)施無(wú)處不在。近幾年,隨著智能手機(jī)和電腦的普及,大學(xué)生應(yīng)用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的頻率和熟練度呈上升趨勢(shì)。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的思想政治教學(xué),一方面可以拓寬學(xué)生的視野,保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和及時(shí)性;另一方面,網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)大量信息的同時(shí),也將一些不良信息引入,而這些信息將對(duì)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀造成阻礙。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校思想政治教學(xué);影響;

隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用方式和應(yīng)用時(shí)間提出了更高要求,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。什么是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?就是將移動(dòng)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行巧妙地結(jié)合,在擁有移動(dòng)通訊技術(shù)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制特性的同時(shí),還具有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),例如:海量資源、交流方便等。但是,正是由于這些特征,使得在校大學(xué)生接受大量信息的同時(shí),或多或少都會(huì)接觸到各種不良信息,而這些信息不僅不利于大學(xué)生身心的健康發(fā)展,還會(huì)成為大學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的絆腳石。怎樣將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)巧妙、合理地運(yùn)用于高校的思想政治教育活動(dòng),是現(xiàn)階段高校思想政治教學(xué)工作的重中之重。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校大學(xué)生思想政治教學(xué)工作的積極影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái),給現(xiàn)階段高校的思想政治教學(xué)工作提供了新思路、新方向、新內(nèi)容。這種將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的做法,是當(dāng)前社會(huì)思想政治教育教學(xué)工作的突出內(nèi)容,勢(shì)在必行[1]。

1.1思想政治的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)一步豐富

現(xiàn)階段,得益于網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展,使得高校思想政治的教學(xué)內(nèi)容得以豐富和加深并做到與時(shí)俱進(jìn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng),是這個(gè)時(shí)代的獨(dú)特產(chǎn)物,不同于以往的單一互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或者是移動(dòng)通訊技術(shù),移動(dòng)通訊技術(shù)既包含互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)信息量大、開放共享的特征;也包括移動(dòng)通訊技術(shù)不受時(shí)間、地點(diǎn)限制,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的特征。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),可以在大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治相關(guān)內(nèi)容時(shí),為其提供各種類型的有效信息;可以在教師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí),為其帶來(lái)最新的思想政治理論和講解方式,使得思想政治的教育教學(xué)內(nèi)容和方式更加豐富和新穎。

1.2促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流溝通

受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響,各種社交軟件層出不窮,這為教師和學(xué)生之間的交流提供了便利條件。利用電腦或者是手機(jī)下載某個(gè)社交軟件,進(jìn)行視頻或者語(yǔ)音通話,就可以實(shí)現(xiàn)線上授課、同學(xué)之間相互討論、教師問答等諸多環(huán)節(jié)。這種授課形式,不僅可以打破時(shí)間和地域的限制,還可以減少不必要的教學(xué)支出。另外,教師還可以選擇將自己錄制的課程上傳到網(wǎng)絡(luò),讓更多的學(xué)生甚至是老師也能夠?qū)W習(xí)、借鑒,并虛心接受他們的批評(píng)和意見,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足,以便能夠在下一階段的思想政治教學(xué)活動(dòng)中予以更正、改進(jìn)。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校大學(xué)生思想政治教學(xué)工作的消極影響

從大多數(shù)在校大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度來(lái)看,現(xiàn)階段各高校開展的思想政治教學(xué)工作所面臨的形式并不樂觀。高校的相關(guān)管理人員及授課教師,應(yīng)該對(duì)這個(gè)現(xiàn)象予以重視,對(duì)癥下藥。“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校大學(xué)生思想政治教學(xué)工作的消極影響具體表現(xiàn)為:

2.1教師在思想政治教學(xué)工作中的“決定性”逐漸降低

在以往的思想政治教學(xué)工作中,都是以開設(shè)專門課程的形式對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,課堂上的教學(xué)內(nèi)容也是經(jīng)過多位教師進(jìn)行篩選、歸納、總結(jié)整理的成果。課前,任課教師會(huì)根據(jù)歸納、總結(jié)出的內(nèi)容進(jìn)行備課;課上,學(xué)生所學(xué)習(xí)到的思想政治內(nèi)容只有教師傳授的這些。由此可見,對(duì)于思想政治不同的信息資源是采用還是廢棄,教師具有絕對(duì)性和決定性。但是,以往教師在教學(xué)工作中的這種絕對(duì)性和決定性,卻因“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨,正在逐漸減弱。大學(xué)生對(duì)于各種新鮮事物都有強(qiáng)烈的獵奇心和接受力,而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)剛好可以滿足他們。隨著在校大學(xué)生應(yīng)用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)越來(lái)越多,學(xué)生和教師搜集資料、了解訊息的途徑出現(xiàn)重合,有的時(shí)候?qū)W生所掌握的信息可能會(huì)比教師更全面、更系統(tǒng)、更實(shí)時(shí),各種信息和資源也可以隨時(shí)隨地的交流、共享。學(xué)生從單純地接受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌膫鞑フ?在獲取信息方面學(xué)生和教師并無(wú)差別,不像傳統(tǒng)教學(xué)方式那樣在接受信息時(shí)劃分出不同層次和級(jí)別,然后進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響,信息具有時(shí)效性、開放性以及共享性。在各種社交軟件上,在校大學(xué)生可以暢所欲言、各抒己見,不會(huì)因?yàn)槟挲g、身份、地位等客觀因素被“剝奪”話語(yǔ)權(quán)[2]。

2.2左右在校大學(xué)生樹立正確的思想觀念

從大多數(shù)在校大學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征來(lái)看,當(dāng)今大學(xué)生具備一定的自主獨(dú)立能力,但是稍有不慎就會(huì)偏執(zhí)的以自我為中心;具備一定的責(zé)任感和使命感,但是往往會(huì)受外界因素影響,使責(zé)任和使命帶有功利性;具備極強(qiáng)的自信心,但是對(duì)于挫折、失敗、他人否定的承受能力卻極低;對(duì)于各種新鮮事物具備極強(qiáng)的獵奇心、接受能力也極高,但是由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少,學(xué)生會(huì)因一些微不足道的事情變得易怒、沖動(dòng),從而失去冷靜分析和處事的能力;收集、瀏覽信息的途徑多種多樣,但是對(duì)于信息是否健康、是否符合自己的身心發(fā)展卻模棱兩可?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代,雖然帶來(lái)了大量的資源及信息,但是這些信息魚龍混雜,一些不良信息就這樣被堂而皇之地呈現(xiàn)在大學(xué)生面前,而且大多數(shù)的在校大學(xué)生缺少處事經(jīng)驗(yàn),面對(duì)這類信息基本無(wú)法給出正確的抉擇。

3、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段的高等教育,應(yīng)該把為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此,要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,對(duì)不同時(shí)間段所產(chǎn)生的不同社會(huì)思潮、時(shí)事政事等進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)和深刻的分析。與此同時(shí),高校在開展思想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以充分、合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源,針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特質(zhì)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教育方式,從而進(jìn)一步提升高校思想政治教學(xué)工作的開展力度和實(shí)際收效程度。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉曉,劉洪鋒.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作探析[J].教育觀察,2018,(01):16.

[2]婁曉敏.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育:策略與建議[J].中國(guó)電化教育,2016,(06):136-139.