?2023年河北專升本教育心理學(xué)模擬題及答案

(考試時(shí)間：75 分鐘)

(總分：150 分)

說明：請將答案寫在答題紙相應(yīng)位置上，在其他位置作答無效。

一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 25 小題，每小題 2 分，共 50 分。在每小題給出的四個(gè)備選項(xiàng)中， 選出一個(gè)正確的答案，并將所選項(xiàng)前的字母填寫在答題紙的相應(yīng)位置上。)

1.1903 年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是(    )

A．桑代克       B．斯金納       C．華生      D．布魯納

2.教育心理學(xué)的成熟時(shí)期是(    )

A．20 世紀(jì) 20 年代以前         B．20 世紀(jì) 20-50 年代

C．20 世界 60-70 年代          D．20 世紀(jì) 80 年代以后

3.在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展不可逆，也不可逾越， 這是指心理發(fā)展的 (    )

A. 不平衡性      B. 順序性      C. 差異性      D. 連續(xù)性

4.下列兒童認(rèn)知發(fā)展階段中，(    ) 階段兒童認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，即所謂“萬物有靈論”，同時(shí)表現(xiàn)為不為他人著想，一切以自我為中心。

A. 感知運(yùn)動階段      B. 前運(yùn)算階段      C. 具體運(yùn)算階段      D. 形式運(yùn)算階段

5.人們在信息加工過程中傾向于依賴內(nèi)在參照或內(nèi)部感知線索作為指導(dǎo)的認(rèn)知方式是 (    )

A.場獨(dú)立型          B.場依存型         C.輻合型         D.發(fā)散型

6.兒童在熟悉了“胡蘿 卜”“豌豆”和“菠菜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”，這屬于 (    )

A. 上位學(xué)習(xí)        B. 組合學(xué)習(xí)       C. 派生類屬學(xué)習(xí)      D. 相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 

7.“最近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”是 (    ) 學(xué)派所倡導(dǎo)的

A. 精神分析論      B. 行為學(xué)習(xí)論       C. 社會文化歷史論    D. 認(rèn)知發(fā)展論 

8.心理學(xué)家桑代克的“迷籠”實(shí)驗(yàn)，證明了學(xué)習(xí)是(     )

A. 建立刺激反應(yīng)—聯(lián)結(jié)的過程           B. 認(rèn)知同化的過程

C．產(chǎn)生頓悟的過程                      D．信息加工過程

9.如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童按時(shí)完成作業(yè)的行為，最適合的安排應(yīng)該是 (    )

A. 讓兒童看完電視以后立即督促其完成作業(yè)         B. 規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C. 懲罰孩子喜歡看電視的行為                      D. 只有按時(shí)完成作業(yè)后才能看電視 

10.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是 (    )

A. 老鼠打洞    B. 吃酸的東西會流唾液   C. 兒童模仿電影中的人物   D. 蜘蛛織網(wǎng) 

11.班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是 (    )

A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)          B. 合作學(xué)習(xí)         C. 觀察學(xué)習(xí)         D. 有意義學(xué)習(xí)      

12.主張世界是客觀存在的，但對于世界的理解和賦予意義是由每個(gè)人自己決定的是 (    ) 學(xué)派的認(rèn)知理論。

A. 建構(gòu)主義         B. 認(rèn)知主義        C. 行為主義        D. 聯(lián)結(jié)主義

13. (    ) 強(qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。

A. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論           B. 有意義接受學(xué)習(xí)理論

C. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論               D. 人本主義學(xué)習(xí)理論                           

 14.說明“是什么”和“為什么”，用于表述事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面 的事實(shí)性信息的知識屬于 (    )

A．描述性知識       B．陳述性知識      C．程序性知識       D．條件性知識

15. 掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為 (    )

A. 符號學(xué)習(xí)         B. 概念學(xué)習(xí)          C. 命題學(xué)習(xí)        D. 規(guī)則學(xué)習(xí)

16. 安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是 (    )

A. 認(rèn)知階段          B. 聯(lián)結(jié)階段        C. 評價(jià)階段       D. 自動化階段

17. 技能形成過程中，練習(xí)的成績時(shí)而上升時(shí)而下降的現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為 (    )

A. 不平衡現(xiàn)象       B. 不協(xié)調(diào)現(xiàn)象       C. 停頓現(xiàn)象       D. 起伏現(xiàn)象          

18.小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)學(xué)習(xí)英語，如果不能辨別某些字母的發(fā)音區(qū)別，則會出現(xiàn) (     )

A．垂直遷移              B．一般遷移

C．負(fù)遷移                D．正遷移

19.表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是 (    )

A. 依從          B. 認(rèn)同         C. 內(nèi)化        D. 堅(jiān)定 

20.采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展的心理學(xué)家是 (    )

A. 華生          B. 加涅         C. 柯爾伯格       D. 皮亞杰 

21.創(chuàng)造性思維的核心是 (    )

A. 形象思維      B. 發(fā)散思維     C. 輻合思維     D. 聚合思維

22.一個(gè)人熟知某種物品的慣常用途后，很難想到該物品的其他用途，這稱為 (     )

A．功能固著                   B．心理定勢

C．原型啟發(fā)                   D．醞釀效應(yīng)    

23.下列學(xué)習(xí)動機(jī)中屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的是 (    )

A. 獲得表揚(yáng)        B. 獲得高分       C. 活得好名次      D. 獲得解答 

 24.英文單詞“tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法屬于 (    )

A.  諧音聯(lián)想法   B. 語義聯(lián)想法   C. 關(guān)鍵詞法   D. 視覺想象法 

25.評價(jià)教學(xué)結(jié)果最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是 (    )

A. 教學(xué)目標(biāo)       B. 教學(xué)目的       C. 教學(xué)計(jì)劃       D. 教學(xué)策略

二、名詞解釋 (本大題共 4 小題，每小題 4 分，共 16 分。請?jiān)诖痤}紙的相應(yīng)位置上作答。)

1.先行組織者

2.同化

3.效果律

4.元認(rèn)知策略

三、辨析題 (本大題共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分。錯(cuò)誤的劃“×”，正確的劃“ √”， 同時(shí)說明理由。請?jiān)诖痤}紙的相應(yīng)位置上作答。)                                      

1.教育心理學(xué)的研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。                         

2.男女智力的總體水平大致相當(dāng)，但女性智力分布的離散程度比男性大。                

3.小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚(yáng)，因此在心里告誡自己也一定要好好學(xué)習(xí)， 這是一個(gè)自我強(qiáng)化的過程。

4.練習(xí)曲線是開始時(shí)進(jìn)步慢，后期進(jìn)步快。

四、簡答題 (本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分。請?jiān)诖痤}紙的相應(yīng)位置上作答。) 

1.簡述加涅學(xué)習(xí)的八個(gè)階段。

2.簡述促進(jìn)教學(xué)遷移的策略。

3.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的歸因理論。

4.簡述奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件。

五、理論應(yīng)用題 (本大題共 2 小題，每題 16 分，共 32 分。請?jiān)诖痤}紙的相應(yīng)位置上作答。)

( 一) 閱讀下列材料，回答問題。  (16 分)

一群還在在一位老人家門前嬉鬧，叫喊連天。幾天過去，老人難以忍受，于是，對他們 說：“你們讓這兒變的很熱鬧，以后你們每天都這樣喊，我給你們 10 塊錢?！?孩子們很高 興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人出來，給了每個(gè)孩子 10 元錢。第三天他解釋說自己沒有收入，只能少給一些。5 元也還可以吧，孩子們?nèi)匀慌d高采烈地走了。      第四天，老人只給每個(gè)孩子 1 元錢，孩子們勃然大怒：“一天才 1 元錢，知不知道我們多辛苦！” 從此，他們再也不大喊大叫了。

上述案例中，老人用的是心理學(xué)的什么原理，有何啟示？

(二) 請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。  (16 分)

學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會花很多時(shí)間看書，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來復(fù)習(xí)老師的課 堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看 什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，看的時(shí)候往往死記硬背， 以致學(xué)習(xí)成績不理想。

請結(jié)合教育心理學(xué)的內(nèi)容來分析此現(xiàn)象，并給小王提出一些更有效的學(xué)習(xí)建議。

教育心理學(xué)參考答案

一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 25 小題，每小題 2 分，共 50 分)

題號12345678910

答案ACBCAACADC

題號11121314151617181920

答案CADBBDDCCC

題號2122232425

答案BADCA

二、名詞解釋 (每小題 4 分，共 16 分)

1.先行組織者：先于學(xué)習(xí)人物本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料 (2 分)，其抽象水平、概括水平 高于原有任務(wù) (2 分)。

2.同化：指在有機(jī)體面對一個(gè)新的刺激情境時(shí) (1 分)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié) 構(gòu)中 (3 分)。

3.效果律：如果個(gè)體對某種情境所起的反應(yīng)形成可變聯(lián)結(jié)之后伴隨著一種滿足的狀況，這種 聯(lián)結(jié)就會增強(qiáng) (2 分)；反之，如果伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會減弱  (2 分)。

4.元認(rèn)知策略：指學(xué)生對自己的認(rèn)知過程及結(jié)果 (2分) 的有效監(jiān)視及控制的策略 (2 分)。

三、辨析題 (判斷對錯(cuò)并說明理由。對錯(cuò) 3 分，理由 2 分，每小題 5 分，共 20 分)

1. √ (3 分) 。教育心理學(xué)的研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的 (2 分)。

2. × (3 分) 。男女智力的總體水平大致相當(dāng)，但男性智力分布的離散程度比男性大。(2 分)。

3. × (3 分) 。小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚(yáng)，因此在心里告誡自己也一定 要好好學(xué)習(xí)，這是一個(gè)替代性強(qiáng)化的過程 (2 分)。

4. × (3 分) 。練習(xí)曲線是開始進(jìn)步快，中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，后期進(jìn)步較慢 (2 分)。

四、簡答題 (每小題 8 分，共 32 分) 

1.簡述加涅學(xué)習(xí)的八個(gè)階段。

動機(jī)階段 (1 分)；領(lǐng)會階段 (1 分)；獲得階段 (1 分)；保持階段 (1 分)；回憶階段 (1 分)； 概括階段 (1 分)；操作階段 (1 分)；反饋階段 (1 分)。

2.簡述促進(jìn)教學(xué)遷移的策略。

(1) 改革教材內(nèi)容，促進(jìn)遷移 (2 分) 。(2) 合理編排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)遷移 (2 分) 。(3) 改 善教材呈現(xiàn)方式，促進(jìn)遷移 (2 分) 。(4) 教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性 (2 分) 。      

3.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的歸因理論。

(1) 韋納認(rèn)為，人們對行為成敗原因的分析可歸納為以下六個(gè)原因:能力、努力、任務(wù)難度、 運(yùn)氣、身心狀態(tài)、其他 (4 分)

(2) 以上六項(xiàng)因素作為一般人對成敗歸因的解釋或類別，韋納按各因素的性質(zhì)，分別納入以下三個(gè)向度之內(nèi)：控制點(diǎn)、穩(wěn)定性、可控性 (4 分)

4.簡述奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件。

(1) 學(xué)習(xí)者的心向 (2 分) (2) 學(xué)習(xí)材料的邏輯意義 (3 分) (3) 學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)?觀念 (3 分)

五、理論應(yīng)用題 (本大題共 2 小題，共 32 分)

( 一) (16 分)

答案要點(diǎn)：

(1) 原理：內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)相互轉(zhuǎn)化 (2 分) 。內(nèi)部動機(jī)是指誘因來源于個(gè)體本身的內(nèi) 在因素而引起的動機(jī) (2 分) 。外部動機(jī)是指誘因來源于個(gè)體的外部因素而引起的動機(jī) (2 分) 。 內(nèi)部動機(jī)是個(gè)體行為的根本動機(jī)，來源于對事物本身的興趣。而外部動機(jī)是事物的附 屬動機(jī)，來源于事物能夠帶給個(gè)體的利益 (2 分) 。孩子們制造噪音本來是來源于他們的興 趣，是內(nèi)部動機(jī)。老人通過給他們金錢這種方式，將孩子們制造噪音的內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)化為外部 動機(jī) (4 分) 。(2) 啟示：教師要合理利用學(xué)生的內(nèi)部動機(jī) (4 分)。

(二) (16 分)

答案要點(diǎn)：

案例中的學(xué)生小王，最大的問題是在學(xué)習(xí)中不能主動的來使用各種學(xué)習(xí)策略以幫助促進(jìn)學(xué)習(xí) 的效果和效率 (4 分)；學(xué)習(xí)策略的種類 (4 分)；學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練 (4 分)；結(jié)合材料 (4 分)。