?2018年河南專升本教育理論考試真題及答案（含解析）

2018年河南省普通高等學(xué)校

?？飘厴I(yè)生進入本科階段學(xué)習(xí)考試

教育理論

小編推薦：2017-2021年河南專升本教育理論真題及答案解析匯總

注意事項：

答題前：考生務(wù)必將自己的姓名、考場號、座位號、考生號填寫在答題卡上本卷的試題答案必須答在答題卡上，答在卷上無效

一、選擇題(教育學(xué)1一20，心理學(xué)21一40。每小題1分，共40分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑.

1.學(xué)校教育與其他教育活動相比，最主要的區(qū)別在于其具有明顯的專門性和( )。

A.制度性

B.目的性.

C.育人性

D.功能性

2.教育的生物起源論和心理起源論的共同點在于二者都忽視了教育的()。

A.生產(chǎn)性

B.自覺性.

C.社會性

D.階級性

3.認為“教育即生活”，強調(diào)教育應(yīng)利用現(xiàn)有的生活情境作為主要內(nèi)容的是()。

A.布魯納

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.杜威

4.制約教育目的的性質(zhì)和思想道德教育內(nèi)容的是()。

A.經(jīng)濟

B.政治

C.文化

D.人口

5.良好師生關(guān)系的建立主要取決于( )。

A.教師

B.學(xué)生

C.家長

D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

6.贊許、表揚、獎勵、懲罰、操行評定等都屬于品德教育的( )。

A.合作學(xué)習(xí)法

B.晶德評價法

C.角色扮演法

D.修養(yǎng)指導(dǎo)法

7.人的身高、體重在出生后第一年及 青春發(fā)育期的發(fā)展速度要比其他時期迅速很多，這體現(xiàn)了人身心發(fā)展具有( )。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.個別差異性

8.認為必須采用實驗的方法研究兒童的生活和學(xué)習(xí)，提出“實驗教育學(xué)”的是( )。

A.梅伊曼

B.裴斯泰洛齊

C.夸美紐斯

D.斯賓塞

9.在教學(xué)過程中對其動態(tài)狀況進行的系統(tǒng)性評價，目的是為了了解活動進程的效果，這種評價是( )。

A.診斷性評價

B.終結(jié)性評價

C.相對性評價

D.形成性評價

10.提出“沒有自我教育就沒有真正的教育”的是( )。

A.科爾伯格

B.蘇霍姆林斯基

C.麥克菲爾

D.馬卡連柯

11. “十年樹木，百年樹人”說明了教師勞動的()。

A.示范性

B.系統(tǒng)性

C.長期性

D.學(xué)習(xí)性

12.反映課程的性質(zhì)與價值、目標與任務(wù)、教學(xué)實施建議及課程資源開發(fā)等方面要求的是()。

A.課程方案

B.課程標準

C.課本.

D.課程大綱

13.把現(xiàn)代系統(tǒng)論的方法引進對教學(xué)的研究，提出教學(xué)過程最優(yōu)化的是( )。

A.巴班斯基

B.贊科夫

C.泰勒

D.博比特

14.以下不屬于德育任務(wù)的是( )。

A.養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣

B.形成堅定的政治信仰

C.樹立正確的人生觀和世界觀

D.發(fā)展一定的智力水平

15.我國教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是()。

A.個人本位論

B.社會本位論

C.馬克思的人的全面發(fā)展的學(xué)說

D.科學(xué)人文主義

16.張老師見教室衛(wèi)生慘不忍睹，就一聲不吭地把教室打掃得干干凈凈。接下來，每天的值日生都非常自覺地打掃衛(wèi)生。這種教育方法屬于()。

A.情境陶冶法

B.實際鍛煉法

C.明理教育法

D.榜樣示范法

17.我國正式頒布的第一個學(xué)制是( )。

A.癸卯學(xué)制

B.癸寅學(xué)制

C.壬寅學(xué)制

D.王成學(xué)制

18.不屬于赫爾巴特教學(xué)過程四階段的是( )。

A.問題

B.聯(lián)想

C.系統(tǒng)

D.方法

19.“一分為二”地看待學(xué)生、發(fā)揚積極因素克服消極因素的做法符合( )。

A.教育影響一致性和連貫性原則

B.長善救失原則

C.嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則

D.集體教育原則，

20.因興趣愛好相同、感情融洽自愿形成的，活動頻繁但缺少計劃的群體屬于班級組織的()。

A.正式群體

B.特殊群體

C.參照群體

D.非正式群體

21.個體在認知加工過程中，對客觀環(huán)境的依賴程度較大的認知風格被稱為( )。

A.場獨立型

B.場依存型

C.沉思型

D.沖動型

22.小張閱讀《西游記》時，根據(jù)文字描述在頭腦中呈現(xiàn)出孫悟空的形象，這是( )。

A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.無意想象

D.幻想

23.演講采用的言語形式主要是( )

A.書面言語

B.內(nèi)部言語

C.對話言語

D.獨白言語

24.創(chuàng)造性思維的主要成分是( )

A.抽象思維

B.直覺思維

C.發(fā)散思維

D.集中思維

25.在一個黑暗的房間里注視一根點燃的熏香，開始你會看到一個靜止的光點，過了一會兒，你會覺得這個光點似乎在運動，這種現(xiàn)象是( )

A.動景運動

B.誘發(fā)運動

C.自主運動

D.運動后效

26.“小趙比小王聰明，小王比小李聰明”,據(jù)此得出“小趙最聰明”的結(jié)論，該推理屬于()

A.演繹推理

B.歸納推理

C.類比推理

D.概率推理

27.通過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是( )

A.調(diào)查法

B.個案法

C.測驗法

D.觀察法

28.一般認為，口吃屬于()

A.語言理解障礙

B.語言產(chǎn)生障礙

C.語言知覺障礙

D.語義加工障礙

29.根據(jù)比率智商的計算公式，如果一個 孩子的心理年齡與生理年齡一致，則智商是( )

A.50

B.75

C.100

D.125

30.不屬于大五人格因素特質(zhì)的是( )

A.開放性

B.宜人性

C.精神質(zhì)

D.神經(jīng)質(zhì)

31.'下列選項中，屬于內(nèi)部動機的有( )

A.獲得社會地位

B.獲取豐厚報酬

C.避免受到處罰

D.對學(xué)習(xí)的興趣

32.下列選項中，不屬于加德納提出的多元智力成分的是()

A.邏輯一數(shù)學(xué)智力

B.情緒智力

C.人際智力

D.空間智力

33.根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，神經(jīng)活動過程具有“強、平衡、不靈活”特點的氣質(zhì)類型是( )

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

34.重視異常行為的分析，并且強調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象的學(xué)派是()

A.構(gòu)造主義

B.機能主義

C.人本主義

D.精神分析

35.顏色視覺的三個基本屬性是( )

A.色調(diào)、明度、飽和度

B.色調(diào)、明度、照度

C.波長、明度、飽和度

D.色調(diào)、波長、照度

36.長時記憶最主要的編碼方式是( )

A.視覺編碼

B.聽覺編碼

C.語義編碼

D.形象編碼

37.在對系列呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料進行自由回憶時，最后呈現(xiàn)的材料遺忘較少。這種現(xiàn)象稱為

A.首因效應(yīng)

B.啟動效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.近因效應(yīng)

38.“魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也;二者不可兼得.....”所反映的動機沖突是( )

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

39.司機看見“減速慢行”的標志牌后馬.上放慢車速，這是( )

A.第一信號系統(tǒng)的條件反射

B.第二信號系統(tǒng)的條件反射

C.操作性條件反射

D.無條件反射

40.人聽覺的聲音頻率范圍是( )

A.16~20000 Hz

B.50~5000 Hz

C.300~5000 H：

D.16~2000 Hz

二、填空題(每空1分，共20分)

41. 1989年11月20日在聯(lián)合國大會上通過的( )， 進一 步強調(diào)了兒童生存、發(fā)展和受教育的權(quán)利。

42.根據(jù)一節(jié)課完成教學(xué)任務(wù)的多少，可以把課分為( ) 和綜合課。.

43.影響人發(fā)展的因素主要包括遺傳、( ) 和個體活動等幾個方面。

44. 1949年拉爾夫●泰勒的( ) 出版，該書被視為現(xiàn)代課程理論的奠基石。

45.學(xué)生的品德包含知、情、意、( ) 四個要素。

46.1993年通過的《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責的( )。

47.進行德育時要講明道理，因勢利導(dǎo)、循循善誘，堅持正面教育的原則是( ) 原則。

48.新課程改革明確要求基礎(chǔ)教育學(xué)校的課程設(shè)置必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的().綜合性和選擇性。

49.從課程設(shè)計，開發(fā)和管理的主體來劃分，可將課程分為：國家課程、地方課程和( )三種類型。

50.在學(xué)校教育工作中，( ) 處于中心地位。

51.學(xué)校美育的內(nèi)容主要包括形勢教育、( ) 和藝術(shù)教育。

52.“教育就是一種使年輕一代系統(tǒng)地社會化的過程。..教育的目的就是在我們每個人身上造就這種社會特性?！边@種觀點屬于教育目的的( ) 論。

53.蘇聯(lián)教育家( ) 關(guān)于集體教育的思想可以簡單概括為：在集體中，通過集體，為了集

54.掌握學(xué)習(xí)是美國當代著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家( ) 創(chuàng)立的。.

55.教育是有意識地以影響人的身心發(fā)展為直接和首要目標的( ) 活動。

56.現(xiàn)代學(xué)制主要有雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和( ) 學(xué)制。

57.教師專業(yè)發(fā)展主要包括專業(yè)精神的發(fā)展、專業(yè)知識的發(fā)展和()的發(fā)展等幾個方面的內(nèi)容。

58.失明者可以通過聽覺、觸覺、嗅覺等方面的超常發(fā)展得到一定的補償， 這是人身心發(fā)展的()特點的體現(xiàn)。

59.英國教育家()創(chuàng)立了課程編制的過程模式，強調(diào)教師的參與，提出“教師即研究者”。

60. 一般來說，教師的社會地位由( )、經(jīng)濟地位、政治地位及職業(yè)聲望四個方面構(gòu)成。

三、簡答題(共16分)

61.為什么學(xué)校教育能夠?qū)W(xué)生發(fā)展起主導(dǎo)作用? (5 分)

62.簡述課程改革發(fā)展的新趨勢。(3 分)

63.教育的質(zhì)的特點主要包括哪幾個方面? (3分)

64.班集體培養(yǎng)中需要注意哪些問題?(5分)

四、案例分析題(9分)

65. 一位教師在講《祝福》這篇課文時，給大家提了個問題： “祥林嫂是怎么死的?”大家紛：紛給出答案：“餓死的” “凍死的”。老師接著問：“ 既然祥林嫂是凍死的、餓死的，那為什么她死前要‘我’ 回答人死后有沒有靈魂、有沒有地獄、死掉的一家人能不能見面等問題呢?當同學(xué)們談了自己的看法后，老師又問：“‘我’回答了祥林嫂的問話后，為什么心里覺得不安，為什么又擔心自己的回答會不會對她有影響呢?”同學(xué)們又對這一問題進行 了熱烈討論。在此基礎(chǔ)上老師指導(dǎo)大家仔細研讀課文，進一步闡述了 作者寫祥林嫂的“死”所包含的深刻含義。

(1)本案例主要體現(xiàn)了哪一 個教學(xué)原則? (2 分)

(2)請結(jié)合上述材料試述在教學(xué)中貫徹這一原則的基本要求。(7分)

五、論述題(10分)

66.結(jié)合實際，談?wù)勀銓ζ孀非笊龑W(xué)率現(xiàn)象的認識以及解決此問題的思考。

心理學(xué)部分

六、填空題(每空1分，共20分)

67.個體根據(jù)客觀環(huán)境變化的狀態(tài)，迅速合理地做出決定，并實現(xiàn)所做決定的心理品質(zhì)，稱為意志的( )。

68.當獲悉北京取得2008年奧運會主辦權(quán)時，人們欣喜若狂。此時的情緒狀態(tài)是( )。

69.根據(jù)米勒(G. Miller)的研究，短時記憶的容量是( ) 個組塊。

70.解決“河內(nèi)塔”問題最有效的策略是( ) 策略。

71.在練習(xí)過程中,練習(xí)成績的進步并非直線式地上升,有時會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象，叫()

72.()是一切較高級、較復(fù)雜的認識活動的基礎(chǔ)，也是人的全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

73. “甜蜜的嗓音”“溫暖的色彩”這種現(xiàn)象是( )

74.天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨：天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)的思維特征是( )。

75.從功能上說，在正常情況下，大腦兩半球是協(xié)同活動的。進入大腦任何一側(cè)的信息會迅速地經(jīng)過( ) 傳達到另一側(cè)，做出統(tǒng)一的反應(yīng)。

76.班杜拉的自我效能感理論是動機理論的一種，在這一理論中，班杜拉把期待分為結(jié)果期待和()

77.早晨起來背書效果比較好，這是因為沒有( ) 抑制。

78.神經(jīng)元即神經(jīng)細胞，是神經(jīng)系統(tǒng)( ) 和功能的單位。它的基本作用是接受、傳遞和整合信息。

79.聽覺區(qū)位于大腦皮層的( ), 屬于布魯?shù)侣?1. 42區(qū);視覺位于大腦皮層的枕葉，

屬布魯?shù)侣牡?7區(qū)。

80.差別感受性和差別國限在數(shù)值上是成( ) 關(guān)系。

81.暗適應(yīng)是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時視覺感受性()的過程。

82.()是人們希望從事對他有重要意義的、具有挑戰(zhàn)性的活動，在活動中能取得優(yōu)異的成績并能超過他人的動機。

83.根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系，可分為合取概念、析取概念和( )

84.許多研究發(fā)現(xiàn)，過去經(jīng)驗對個體當前活動會產(chǎn)生無意識影響，心理學(xué)家稱這種記憶為()

85.創(chuàng)建世界上第一個心理學(xué)實驗室，使心理學(xué)從此成為一門科學(xué)的心理學(xué)家是( )

86. ( ) 對維持大腦皮層興奮水平、保證有機體處于清醒狀態(tài)有重要作用，并且對情緒的激活也有重要作用。

七、簡答題(共18分)

87.什么是注意?注意的品質(zhì)有哪些? (5分)

88.氣質(zhì)與性格的關(guān)系是怎樣的? (5 分)

89.簡述晶體智力和流體智力的含義，并說明這兩種智力的發(fā)展趨勢。(4 分)

90.簡述知覺的組織原則。(4 分)

八、案例分析題(7分)

91.某語文老師上課時學(xué)生反映如何區(qū)分“買、賣”兩字，老師說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生經(jīng)常把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師說：“干燥必防火，急躁必踩足。”學(xué)生感到老師的解釋十分生動有趣，從此對這兩個字再也不混淆了。

本案例說明了什么?試用識記的分類及識記的影響因素加以說明。

九、論述題(10分)

92.試述馬斯洛的需要層次理論，并說明幾種需要之間的關(guān)系。

2018年河南省普通高等學(xué)校

專科畢業(yè)生進入本科階段學(xué)習(xí)考試

教育理論

[答案]

一、選擇題(教育學(xué)1一20， 每小題1分，共20分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。

1. [答案] A

[解析]學(xué)校教育與其他教育相比較，最主要的區(qū)別在于： 1具有非常明顯的專門化，學(xué)校教育是由專門機構(gòu)和專門的教職人員承擔的，學(xué)校教育的任務(wù)是專門培養(yǎng)人。②學(xué)校教育的可控性最強，具有明顯的制度化。

2. [答案] C

[解析]教育的生物起源論認為動物界也有教育，教育的產(chǎn)生完全來源于動物的本能，否認人類教育的目的性和社會性。心理起源論認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿，同樣導(dǎo)致了教育的生物學(xué)化，否認了教育的社會性。故二者都否認了教育的社會性。

3. [答案] D

[解析]杜威主張“教育即生活”，學(xué)校教育應(yīng)該利用現(xiàn)有的生活情境作為其主要內(nèi)容，教兒童適應(yīng)眼前的生活環(huán)境，即培養(yǎng)能完全適應(yīng)眼前社會生活的人。

4. [答案] B

[解析]政治制約著教育目的的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容。教育要培養(yǎng)具有什么樣政治方向、社會價值和思想品德的人，以及為實現(xiàn)某種教育目的所要傳授的政治理念、意識形態(tài)和倫理道德方面的教育內(nèi)容，都直接受到一個國家政治制度的制約。

5. [答案] A

[解析]教師是教育活動的組織者，在全部教育活動中起主導(dǎo)作用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。

6. [答案] B

[解析]品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。該法包括贊許、表揚、獎勵、懲罰、評比和操行評定等評價方式。

7. [答案] C

[解析]個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：①同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段的變化是不平衡的。②不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟水平。題干中人的身高、體重在出生后第一年及青春期發(fā)展的速度快于其他時期，就體現(xiàn)了個體身心發(fā)展具有不平衡性。

8.[答案]A.

[解析] 1901 年，梅伊曼提出了“實驗教育學(xué)”，他認為必須采用實驗的方法研究兒童的生活和學(xué)習(xí)。

9. [答案] D

[解析]形成性評價即在課程、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中對其動態(tài)狀況進行的系統(tǒng)性評價，目的是及時了解活動進程的效果，及時反饋信息，以便及時修正，及時調(diào)節(jié)，及時強化。

10. [答案] B

[解析]“沒有自我教育就沒有真正的教育?！笔翘K霍姆林斯基的經(jīng)典名言。

11. [答案] C

[解析]教師勞動具有長期性，是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性?！笆陿淠荆倌陿淙恕斌w現(xiàn)的就是教師勞動的長期性.

12. [答案] B

[解析]課程標準是指在一定 課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標和課程方案以綱要形式編制的關(guān)于課程的性質(zhì)與價值、目標與內(nèi)容、教學(xué)實施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件。

13. [答案] A

[解析]蘇聯(lián)教育家巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》論述了其最優(yōu)化教學(xué)理論。巴班斯基認為在教學(xué)過程中要耗費的時間、精力、經(jīng)費都要達到最少，但最后可能獲得的效果要最佳。

14. [答案] D

[解析]德育任務(wù)包括：①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向。②引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。③使學(xué)生逐步具有社會主義的道德觀念、道德行為和道德能力。④培養(yǎng)學(xué)生社會主義的法制觀念和文明行為。⑤培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德心理和良好的品德能力。發(fā)展一定的智力水平不屬于德育任務(wù)的范疇。

15. [答案] C

[解析]馬克思闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，這一學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)和基

礎(chǔ)。

16. [答案] D

[解析]榜樣示范法是以他人和自身的高尚思想、模范行為和卓越成就等來影響學(xué)生品德的方法。由此可知，題干中張老師見衛(wèi)生狀況慘不忍睹而主動打掃,從而帶動值日生自覺打掃衛(wèi)生的方法就屬于榜樣示范法。

7. [答案] C

[解析] 1902年，中國首次頒布了第一個近代學(xué)制《欽定學(xué)堂章程》。1902 年為壬寅年，故這個學(xué)制亦稱“王寅學(xué)制”?！巴跻?學(xué)制”是我國頒布的第一個學(xué)制。

8. [答案] A

[解析]赫爾巴特提出教學(xué)過程由明了、聯(lián)合或聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四階段構(gòu)成。

19. [答案] B

[解析]長善救失原則要求教師懂得教育的辯證法，堅持正面教育，重視因材施教，善于因勢利導(dǎo)，利用積極因素克服消極因素，將缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點?！耙环譃槎薄鞍l(fā)展積極因素， 克服消極因素”均屬于長善救失原則的做法。

20. [答案] D

[解析]非正式群體指在正式群體內(nèi)部，各成員在相互交往的基礎(chǔ)上形成的以個人好惡、興趣愛好為紐帶，具有強烈情感色彩的群體?！?興趣愛好相同，感情融洽自愿形成，活動頻道缺少計劃”正體現(xiàn)了非正式群體的特點。

21. [答案] B

[解析]具有場依存方式的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。故由題干“對客觀環(huán)境的依賴程度較大”可知，屬于場依存型。.

22. [答案] A

[解析]再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。題干中閱讀《西游記》，根據(jù)文字描述在頭腦中想象孫悟空的形象即屬于再造想象過程。

23. [答案] D

[解析]獨白言語是個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長而連貫的言語，如演講、授課、做報告等。

24. [答案] C

[解析]發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。

25. [答案] C

[解析]自主運動是指由于人的眼睛長時間注視一個固定的光點，從而發(fā)現(xiàn)光點飄忽移動的現(xiàn)象。題干中注視一根點燃的熏香，一段時間以后， 會覺得這個光點在運動，正是自主運動的表現(xiàn)。

26. [答案] A

[解析]該推理屬于線性推理。線性推理中，所給予的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞性之間的關(guān)系。線性推理又屬于演繹推理。

27. [答案] B

[解析]個案法是收集單個被試的資料以分析其心理特征的方法。個案法強調(diào)的是“單一被

試”，故由題干“某人”可知，是個案法。

28.[答案] B

[解析]語言產(chǎn)生可分為詞匯選擇、語音形式編碼及發(fā)音運動三個階段。前兩個階段屬于言語計劃階段的過程，而發(fā)音運動階段則屬于執(zhí)行階段，這兩個階段是交互進行的，言語能力正常，說話者可以自行調(diào)整計劃與運動之間的時間關(guān)系。如果說話者言語能力有缺陷，則可能在言語計劃與執(zhí)行之間出現(xiàn)問題，如出現(xiàn)口吃之類的語言不流暢等問題。

29. [答案] C

[解析]比率智商的公式為： IQ=智齡/實際年齡X100.若一個孩子的心理年齡與生理年齡一致，則其智商為100. .

30.[答案] C

[解析]“大五”人格包括：開放性、責任心、外傾性、宜人性、神經(jīng)質(zhì)。精神質(zhì)屬于艾森克的“大三”人格模型中的因素。

31.[答案] D

[解析]內(nèi)部動機是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機：而外部動機是人們由外部誘因引起的動機。對學(xué)習(xí)的興趣是對學(xué)習(xí)本身感興趣，屬于內(nèi)部動機，故選D項。而獲得社會地位、獲取豐厚報酬、避免受到懲罰都是外部誘因，屬于外部動機。

32. [答案] B

[解析]加德納多元智力理論所提出的七種智力包括：言語智力、 邏輯一數(shù)學(xué)智力、視覺一空間智力、音樂智力、運動智力、人際智力和自知智力。

33.[答案] C

[解析]巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)高級神經(jīng)系統(tǒng)活動的興奮和抑制有強度、平衡性、靈活性三種特性。根據(jù)這三種特性的結(jié)合，巴甫洛夫?qū)游锏母呒壣窠?jīng)活動分為四種類型：①膽汁質(zhì)：強、不平衡。②多血質(zhì)：強、平衡、靈活。③黏液質(zhì)：強、平衡、不靈活。④抑郁質(zhì)：弱。

34.[答案] D

[解析]精神分析學(xué)派代表人物弗洛伊德重視對人類異常行為的分析，強調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象;構(gòu)造主義強調(diào)研究意識，即直接經(jīng)驗;人本主義強調(diào)人的價值，有自我實現(xiàn)傾向：機能主義強調(diào)研究意識，提出“意識流”的概念。

35.[答案] A

[解析]色調(diào)、明度、飽和度是顏色視覺的三個基本屬性。

36.[答案] C

[解析]語義編碼是長時記憶最主要的編碼方式。短時記憶以聽覺編碼為主，瞬時記憶以圖像記憶為主要編碼形式。

37.[答案] D

[解析]在對系列呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料進行自由回憶時，開頭部分和結(jié)尾部分的記憶效果較好，分別稱為首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。題干中最后呈現(xiàn)的材料遺忘較少，也即結(jié)尾部分的記憶效果較好，屬于近因效應(yīng)。

38.[答案] A

[解析]雙趨沖突指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。 題干中的“魚和熊掌”都想得到，但又不能同時得到的現(xiàn)象，屬于雙趨沖突。

39.[答案] B

[解析]反射分為無條件反射和條件反射兩種形式。無條件反射是先天的，條件反射是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)所得。司機看見“減速慢行”的標志牌馬上放慢車速，是后天學(xué)習(xí)所得，因此屬于條件反射。引起條件反射的刺激有兩類： 一類是具體的物理刺激，屬于第一信號 系統(tǒng):：一類是抽象的語言符號刺激，屬于第二信號系統(tǒng)?！皽p速慢行”是語言符號，因此屬于第二信號系統(tǒng)。

40.[答案] A

[解析]人耳所能接受的聲波振動頻率為16~20000Hz.

二、填空題

41.兒童權(quán)利公約

42.單一課

43.環(huán)境

44.課程與教學(xué)的基本原理

45.行

46.專業(yè)人員

47.疏導(dǎo)

48.均衡性

49.校本課程/學(xué)校課程

50.教學(xué)：

51.理想教育

52.社會本位

53.馬卡連柯

54.布盧姆

55.社會.

56.分支型

57.專業(yè)能力

58.互補性

59.斯騰豪斯

60.專業(yè)地位

三、簡答題

61. [答案] (1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。(2) 學(xué)校有專門負責教育工作的教師，相對而言效果較好。(3)學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

62. [答案] (1)學(xué)生全面發(fā)展與培養(yǎng)個性相結(jié)合的趨勢。(2) 由“雙基”到“四基”的趨勢。(3)課程科學(xué)性與人文性融合的趨勢。(4)加強課程綜合化與實踐性的趨勢。(5) 課程與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的趨勢。(6) 課程個性化和多樣化的趨勢。(7) 課程法治化的趨勢。

63. [答案] (1)教育是人類所特有的一種有意識的社會活動。(2)教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的活動。(3)教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動。

64. [答案] (1)確定班集體的發(fā)展目標。(2) 建立班集體的核心隊伍。(3) 建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5) 培養(yǎng)正確的與論和良好的班風。

四、案例分析題

65. [答案] (1)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和解決問題的能力。在此案例中的老師通過提出間題引導(dǎo)大家積極思考探索，可知主要體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

(2)貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學(xué)民主.如案例中的教師并不是直接將教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行講述灌輸，而是向?qū)W生提出一定的問題，啟發(fā)學(xué)生去獨立思考，進而解決問題，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又能發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、問題解決能力，同時也是教學(xué)民主的體現(xiàn)。

五、論述題

66. [答案]

(1)片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象給我國教育造成了很大危害，這主要表現(xiàn)在兩個方面：①注重少數(shù)學(xué)生的發(fā)展而忽視全體學(xué)生的發(fā)展。②注重學(xué)生的個別方面(主要是知識方面)的發(fā)展而忽視學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

(2)片面追求升學(xué)率現(xiàn)象是與社會主義初級階段的教育目的相背離的，因而必須盡力克服這種消極現(xiàn)象。這是一個長期而艱巨的任務(wù)：①這有賴于整個社會的發(fā)展。只有社會生產(chǎn)力得到大發(fā)展，教育的發(fā)展才具有堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現(xiàn)實可能性。②要深化教育體制改革。一是 要努力建立更加靈活和開放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠道辦學(xué)，充分挖掘教育資源潛力，加速非義務(wù)教育的發(fā)展進程，擴大教育機會，從而緩解教育機會競爭：二是要加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度,在課程理念、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評價、課程管理等方面規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué):：是要積極推進高考制度的改革,為中小學(xué)教育正確導(dǎo)向;四是要進一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平:：是要合理配置教育資源，加強中小學(xué)學(xué)校建設(shè)。③中小學(xué)本身也應(yīng)積極進行改革，端正辦學(xué)思想，認真落實教育方針和教育目的，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進全體受教育者身心全面發(fā)展。

心理學(xué)部分

六、填空題

67.果斷性

68.激情

69.7士2/5~9

70.手段一目的分析/啟發(fā)

71.高原現(xiàn)象

72.感覺

73.聯(lián)覺

74.概括性

75.胼胝體

76.效能期待

77.前攝

78.結(jié)構(gòu)

79.顳葉

80.反比/反比例

81.提高

82.成就動機

83.關(guān)系概念

84.內(nèi)隱記憶

85.馮特

86.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

七簡答題

87.[答案](1)注意是心理活動對一定事物的指向和集中。注意不是一種獨立的心理過程。它與認識過程、情緒情感過程、意志過程難以分開，是一切心理 活動的共同特征。

(2)注意的品質(zhì)包括：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。

88. [答案] (1)性格與氣質(zhì)的聯(lián)系：性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征。性格與氣質(zhì)相互滲透，彼此制約，二者相互影響。氣質(zhì)對性格的影響： 1氣質(zhì)影響到一個人對事物的態(tài)度和他的行為方式，因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式。②氣質(zhì)影響到性格的形成和發(fā)展，氣質(zhì)影響性格形成的速度。性格對氣質(zhì)的影響:：性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。②性格是個性結(jié)構(gòu)中具有核心意義的心理特點，它對氣質(zhì)和能力有顯著影響.

(2)性格與氣質(zhì)的區(qū)別：①氣質(zhì)受遺傳、生理影響大，性格受環(huán)境、社會影響大。②氣質(zhì)的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強。③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚。④氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

89. [答案] (1) 晶體智力是以習(xí)得的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認知能力。它受后天經(jīng)驗的影響較大，主要表現(xiàn)為運用已有知識和技能去吸收新知識和解決新問題的能力。晶體智力在人的一生中直在發(fā)展，只是到25歲以后，發(fā)展的速度漸趨平緩。

(2)流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認知能力。它受先天遺傳因素的影響較大，主要表現(xiàn)為對新奇事物的快速辨認、記憶、理解等，一般人在20歲以后，流體智力的發(fā)展達到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長而降低。

90. [答案] (1)鄰近原則。(2)相似性原則。(3)連續(xù)性原則。(4)閉合原則。(5)良好圖形原則。(6)同域原則。

八、案例分析題

91. [答案] (1)識記是一個人獲得知識和經(jīng)驗的過程。①根據(jù)識記時有無明確目的，把識記分為無意識記和有意識記。無意識記是指事先沒有預(yù)定的目的，也沒有經(jīng)過任何意志努力的識記。例如，人們在日常生活中不知不覺地記住了某些事物，這種記憶就屬于無意識記。人的相當一大部分知識和經(jīng)驗是通過無意識記獲得的。有意識記是指事先有預(yù)定目的，并經(jīng)過一定 意志努力的識記。例如，學(xué)生有目的地記憶外語單詞、公式、歷史事件等都屬于有意識記。②根據(jù)材料的性質(zhì)以及對材料的理解程度，把有意識記分為機械識記和意義識記。機械識記是根據(jù)材料的外在聯(lián)系，采取多次重復(fù)的方式所進行的識記，即平時所說的死記硬背.意義識記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運用已有的知識經(jīng)驗而進行的識記，有人也稱之為理解記憶或邏輯記憶。

(2)影響識記的因素有：①識記的目的與任務(wù)。②識記的態(tài)度和情緒狀態(tài)。③活動任務(wù)的性質(zhì)。④材料的數(shù)量和性質(zhì)。⑤識記的方法。

(3)在上述案例中，學(xué)生們向老師尋求記住區(qū)分“買”和“賣”、“干燥”和“干躁”的方法，是有預(yù)定目的的識記，屬于有意識記：老師向他們生動地解釋了這些字詞之間的意義與區(qū)別，讓他們在理解的基礎(chǔ)上很容易就記住了，屬于意義識記。所以，本案例說明了有意識記的效果是優(yōu)于無意識記的，意義識記的效果是優(yōu)于機械識記的。在學(xué)習(xí)中結(jié)合有意識記與無意識記、機械識記與意義識記，注意影響識記效果的因素，就一定能夠提高學(xué)習(xí)和記憶效果。

九、論述題

92.[答案](1)馬斯洛是美國當代人本主義心理學(xué)家。他的需要層次理論是最富有影響力的需要理論。根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，馬斯洛將需要歸納為七個基本的層次：

①生理需要。生理需要是人對食物、水分、空氣、睡眠、性等的需要。它是人的所有需要中最基本、最原始，也是最強有力的需要，是其他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)。當一個人為生理需要所控制時，其他一切需要均退居次要地位。

②安全需要。安全需要是指希望受保護與免遭威脅從而獲得安全感的需要。人在生理需要相對滿足的情況下，就會出現(xiàn)安全需要。嬰幼兒由于無力應(yīng)付環(huán)境中不安全因素的威脅，他們的安全需要就顯得尤為強烈。在成人中，人們希望得到較安全的職位，愿意參加各種保險，都表現(xiàn)了他們的安全需要。

③歸屬與愛的需要。歸屬與愛的需要也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關(guān)注、鼓勵及支持的需要，它是生理和安全需要滿足之后的更高一級的需要，包括被人愛與愛他人、希望交友融洽、保持友誼、和諧人際關(guān)系、被團體接納、成為團體一員、有歸屬感等。

④尊重需要。尊重需要是在生理、安全、歸屬與愛的需要得到基本滿足后產(chǎn)生的對自己社會價值追求的需要，包括自尊和受到別人的尊重兩個方面。具體表現(xiàn)為認可自己的實力與成就、自信、獨立、渴望賞識與評價、重視威望和名譽等。這種需要得到滿足，就會感受到自信、價值和能力，否則，就會產(chǎn)生自卑或保護性反抗。

⑤求知需要。求知需要又稱認知與理解的需要，是指個人對自身和周圍世界的探索、理解及解決疑難問題的需要。

⑥審美需要。審美需要是指對對稱、秩序、完整結(jié)構(gòu)以及行為完美的需要。審美需要是與其他需要相互關(guān)聯(lián)，不可截然分開的，如對秩序的需要既是審美需要，也是安全需要、求知需要(如數(shù)學(xué)、數(shù)量方面).

⑦自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的需要是最高層次的需要，是在上述幾種需要得到滿足后產(chǎn)生的。所謂“自我實現(xiàn)”，即追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。

(2)馬斯洛認為這幾種需要都是人的最基本的需要。關(guān)于各種需要之間的關(guān)系，他認為，人類的需要具有層次性，人類的各種基本需要是相互聯(lián)系、相互依賴和彼此重疊的，是一個按層次組織起來的系統(tǒng)。他認為，只有低級需要基本滿足后才會出現(xiàn)高一級的需要;只有所有的需要相繼滿足后，才會出現(xiàn)自我實現(xiàn)的需要。他還認為，每一刻最占優(yōu)勢的需要支配著一個人的意識，成為組織行為的核心力量，已經(jīng)滿足的需要，就不再是行為的積極推動力量.