?2021年專升本語文文言文虛詞3

2021年專升本語文文言文虛詞3

11”則“

【速記口訣】連詞假承并轉讓，判斷副詞是就是

【諧音】蓮池賈承并轉讓，判斷扶持是就是

【奇思妙想】　　記憶時同學們要這樣聯(lián)想：　　村民賈承包村里的蓮花池，并且把他轉讓給了鄰村人。有人向村委會舉報村民賈讓“肥水流到了外人田”。村委會主任來判斷這個事情，當他知道外村需要扶持時，就說：“什么轉包不轉包的，是就是，不是也是，畢竟遠親不如近鄰嘛!”

【釋義舉例】“則”字有連詞、副詞兩種詞性。1、用作連詞，表示假設、承接、并列、轉折、讓步關系，譯為“如果”“便”“ 就”“ 卻”“ 倒是”等。①入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。(《生于憂患，死于安樂》)(假設關系，如果)②故木受繩則直，金就礪則利。(《勸學》)(承接關系，便)③位卑則足羞，官盛則近諛。(《師說》)(并列關系，就)④于其身也，則恥師焉，惑矣。(《師說》)(轉折關系，卻)⑤其室則邇，其人甚遠。(《詩經》)(讓步關系，倒是)2、用作副詞，在判斷句中，起強調和確認作用，譯為“是”“就是”。①此則岳陽樓之大觀也。(《岳陽樓記》)(就是)

12”而“

【速記口訣】你的修假并因轉承遞

【諧音】你的休假病因專程遞

【奇思妙想】　　記憶時同學們要這樣聯(lián)想：　　你生病要休假，病假要寫明病因，專程遞給你的班主任。

【釋義舉例】“而”字用法有兩種：1、用作代詞，第二人稱，譯為“你”“你的”。例如：①嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！?《項脊軒志》)2、用作連詞，表示目的、修飾、假設、并列、因果、轉折、承接，遞進關系。例如：①縵立遠視，而望幸焉(《阿房宮賦》)(目的關系)②吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也(《勸學》)(修飾關系)③死而有知，其幾何離。(《祭十二郎文》)(假設關系)④蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者(《勸學》)(并列關系)⑤余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也(《游褒禪山記》)(因果關系)⑥青，取之于藍，而青于藍(《勸學》)(轉折關系)⑦置之地，拔劍撞而破之。(《鴻門宴》)(承接關系)⑧君子博學而日參省乎己。(《勸學》)(遞進關系)

13”且“

【速記口訣】連詞并遞和讓步，副詞將要暫姑且

【諧音】蓮池并蒂荷讓步，扶持將要站古砌

【奇思妙想】　　記憶時同學們要這樣聯(lián)想：　　蓮花池里開了一枝并蒂蓮，她們說：“請讓一下，請讓我們過去。”荷葉聽了紛紛讓路。她們相互扶持著，將要站到水池邊那古磚砌成的臺階上去，她們難道要去表演雙人芭蕾嗎? 【釋義舉例】“且”字有連詞和副詞兩種詞性。1、用作連詞，表示并列、遞進和讓步關系，譯為“而且”“并且” “況且”“再說”“尚且”例如：①磐石方且厚，可以卒千年。(《孔雀東南飛》)( 并列，并且)②彼所將中國人不過十五六萬，且己久疲。(《赤壁之戰(zhàn)》)(遞進，況且)③臣死且不避，卮酒安足辭!(《鴻門宴》)(讓步，尚且)2、用作副詞，譯為“將要”“暫且”“姑且”。①有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡”(《游褒禪山記》)(將要)②卿但暫還家，吾今且報府。(《孔雀東南飛》)(暫且)③誓不相隔卿，且暫還家去。(《孔雀東南飛》)(姑且)

14”乃“

【速記口訣】背轉順限緊，二稱乃判斷

【諧音】背轉順陷井，二層乃判斷

【奇思妙想】　　記憶時同學們要這樣聯(lián)想：　　礦井塌陷，幸存的礦工們背著傷員，轉身順著塌陷的礦井往二層逃。在那里，他們欣喜地發(fā)現(xiàn)有風吹進來，他們判斷前方一定有出口。果然，他們找到了出路，得救了。

【釋義舉例】“乃”字用法有三種：1、用作副詞。也可表示前后兩事在情理上是逆轉相背的，可譯為“卻”“竟然”“反而”等;表示前后兩事在情理上的順承，或時間上的緊接，可譯為“于是”“就”等;還可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“才”等。例如：①今其智乃反不能及,其何怪也!(《師說》) (逆轉相背)②欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。(《活板》)(順承)③臣乃敢上璧。(《廉頗藺相如列傳》)(限制)④劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。(《曹劌論戰(zhàn)》)(緊接)2、用作第二人稱代詞，一般作定語，相當于“你”、“你的”。例如：①王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。(《示兒》)3、表判斷，譯為“是”或“本來是”。①當立者乃公子扶蘇。(《陳涉世家》)

15”之“

【速記口訣】指代一三動，標志主謂音

【諧音】紙袋一三洞，煮煨標志音

【奇思妙想】　　記憶時同學們要這樣聯(lián)想：　　同學們都吃過茶葉蛋，你們知道怎么煮嗎?教大家一個有趣的辦法，將雞蛋裝進紙袋里，紙袋上面扎上十三個小洞，放進裝有茶葉和作料的水鍋里，然后放在灶上先煮后煨，什么時候開始煨呢?時間標志是聽水聲，水剛發(fā)出聲音，就把火打小，再煨上十分鐘，香噴噴的茶葉蛋就煮好了。由于雞蛋是裝在紙袋里的，因此不會沾上茶葉等作料。

【釋義舉例】“之”字有代詞、動詞和助詞兩種詞性。1、用作代詞。批示代詞，表近指，譯為“這”;第一、第三人稱，代人、代物、代事，譯為“他(他們”“它(它們)”。例如：①均之二策。(《廉頗藺相如列傳》)(指示代詞，這)②作《師說》以貽之。(《師說》)(代人，他)③輮使之然也。(《勸學》)(代物，它)④人非生而知之者。(《師說》)(代事，道理)2、用作動詞，譯為“去”“往”“到”等。例如：①輟耕之壟上。(《史記·陳涉世家》)3、用作結構助詞。定語的標志，用在定語和中心語(名詞)之間，譯為“的”，有的可不譯;補語的標志，用在中心語(動詞、形容詞)和補語之間，譯為“得”;賓語前置的標志，用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去;用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，不譯。例如：①若能以吳、越之眾與中國抗衡。(《赤壁之戰(zhàn)》)(定語標志)②以其求思之深而無不在也。(《游褒禪山記》)(補語標志)③何陋之有?(《陋室銘》)(賓語前置標志)④師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!(《師說》)(主謂間取消句子獨立性)4、用作音節(jié)助詞，用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節(jié)的作用，無義，譯時應省去。例如：①頃之，煙炎張?zhí)臁?《赤壁之戰(zhàn)》)毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。(《毛遂自薦》)

16”乎“

【速記口訣】句中不譯介詞于，語氣助詞嘆測疑

【諧音】居中不移劫持魚，語氣助詞探測儀

【奇思妙想】　　記憶時同學們要這樣聯(lián)想：　　一個強盜在路中間放了一個大箱子，水產公司的運魚車來了，他也不移開。司機下來搬開箱子，“轟”的一聲爆炸了，原來箱子里裝有地雷。司機慘叫：“天啊!難道運魚還要帶探測儀嗎?”最后，強盜把一車魚給劫持走了。

【釋義舉例】“乎”字有介詞，語氣助詞兩種詞性。1、介詞相當“于”。例如：①生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。(《師說》)2、語氣助詞可以表示感嘆、測度、疑問語氣，可譯為“啊”“吧”“嗎”等;也可以在句中表停頓，不譯。例如：①嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!(《捕蛇者說》)(感嘆語氣，啊)②王之好樂甚，則齊其庶幾乎。(《莊暴見孟子》)(測度語氣，吧)③兒寒乎?欲食乎?(《項脊軒志》)(疑問語氣，嗎)④胡為乎遑遑欲何之?(《歸去來辭》)(表停頓)

17”者“

【速記口訣】者字與停頓，數時后判斷

【諧音】折紙雨停頓，碩士后判斷

【奇思妙想】　　記憶時同學們要這樣聯(lián)想：　　“博士后”這個詞，同學們都不陌生;“碩士后”這個詞，可能大家就沒聽過了。其實，這個詞不是指那些學習優(yōu)秀的碩士，而是指那些因貪玩沒有能按期畢業(yè)的碩士留級生。這些碩士后最喜歡下雨天，在雨天的課堂上給女朋友折紙船，下課后和女朋友打著傘去校園的水渠放紙船，多浪漫!盼望著、盼望著，今天好不容易盼到了雨天，紙船還沒折好，雨卻停了，碩士后根據窗外的彩虹判斷，雨不會再下了，真掃興!

【釋義舉例】“者”字有五種用法：1、者字結構，附在形容詞、動詞或動詞性短語之后，組成名詞性短語。例如：①僧富者不能至而貧者至焉。(《為學》)(富的，窮的)②將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。(《

【速記口訣】感判肯停疑

【諧音】敢判啃庭姨

【奇思妙想】　　記憶時同學們要這樣聯(lián)想：　　審判庭長有個奇怪的姓，姓“啃”。啃庭長是個耿直暴躁的漢子，單位同事都怵他。有一次，他小姨酒后開車撞了人，法官都不敢判這個案子?？型ラL急了，開會說：“敢判啃庭姨，工資加兩級?！痹捯魟偮?，底下舉手如林。

【釋義舉例】“也” 是語氣助詞，用在句末，表示感嘆、判斷、肯定、疑問語氣;用在句中，表示停頓，以舒緩語氣。例如：①吾王之好田獵，夫何使我至于此極也!(《莊暴見孟子》)(感嘆語氣)②吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也。(《左忠毅公逸事》)(判斷語氣)③吾上恐負朝廷，下恐愧吾師也。(《左忠毅公逸事》)(肯定語氣)④吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也?(《莊暴見孟子》)(疑問語氣)⑤師道之不傳也久矣。(《師說》)(停頓)