幼兒的社會(huì)性發(fā)展對(duì)其小學(xué)入學(xué)適應(yīng)有何特殊意義？

A.提高廣大教師的素質(zhì)

B.提高幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性

C.加強(qiáng)家、園、學(xué)校和社區(qū)力量的相互配合

D.培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往

A.入學(xué)的適應(yīng)性

B.幼兒身體素質(zhì)

C.文化課學(xué)習(xí)

D.社會(huì)性培養(yǎng)

A.生活習(xí)慣不良、生活自理能力差可能導(dǎo)致兒童不適應(yīng)小學(xué)生活

B.在幼小銜接工作中，應(yīng)該高度重視幼兒的生活習(xí)慣與生活能力

C.生活習(xí)慣好、自理能力強(qiáng)的兒童在入學(xué)后表現(xiàn)得更有自信心、更富有積極的自我意識(shí)和個(gè)人效能感

D.入學(xué)準(zhǔn)備不包括生活習(xí)慣與生活能力的準(zhǔn)備

B、身體適應(yīng)

C、社會(huì)性適應(yīng)

D、情感適應(yīng)

A.家庭教育目標(biāo)

B.家庭環(huán)境

C.家庭結(jié)構(gòu)

D.教養(yǎng)方式

A.自主性對(duì)羞怯、懷疑

B.勤奮感對(duì)自卑感

C.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感

D.同一性對(duì)角色混亂

此題為判斷題(對(duì)，錯(cuò))。