2022年下半年幼兒綜合素質知識點：新課程改革背景下的教師觀

根據(jù)中小學教師資格考試網(wǎng)公布的《綜合素質》（幼兒園）考試大綱可知，幼兒綜合素質筆試主要考查考生職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力?？忌鷤淇贾饕赃@五個模塊為重點，為幫助大家備考2022年下半年幼兒教師資格證《綜合素質》，小編為大家整理了“2022年下半年幼兒綜合素質知識點：新課程改革背景下的教師觀”。更多相關考試資料，請下載附件進行查看！

2022年下半年幼兒綜合素質知識點：教師觀

知識精講1 新課程改革背景下的教師觀

1.教師是幼兒的傾聽者、觀察者

傾聽、觀察并不只是對幼兒語言和行為的知覺和記憶，還包括對它的意義的建構和解釋。幼兒園教師要注重一日活動中的觀察，,捕捉幼兒轉瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解幼兒的個體差異，獲得第一手資料。

傾聽、觀察幼兒還體現(xiàn)在教師要關注幼兒的已有經(jīng)驗,即幼兒現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗。

2.教師是幼兒學習活動的支持者、引導者

教師是幼兒學習活動的支持者、引導者，這是新課程改革背景下教師角色的根本變化，是教師角色轉變過程中的一次飛躍和突變。

在幼兒園的一日活動中，幼兒可能隨時都會產生許多問題，但由于其年齡的特點和經(jīng)驗有限，他們往往不會歸納事物的特點，這時就需要教師及時介人和引導，使探索深人下去，從而促進幼兒的主動學習。教師在幼兒活動中的支持作用體現(xiàn)在活動的開展環(huán)節(jié)中，通過觀察、傾聽、參與幼兒的活動，掌握幼兒活動的脈搏，使活動得以開展、維持、延續(xù)直至結束。

3.教師是幼兒學習活動的合作者

幼兒的學習是一種互動的，以某種相互關系為基礎的社會建構過程。互動的內容往往決定著學習的質量，教師應該平等地參與到活動的進程之中，與他們一起探索事物。

幼兒園教師還要相互學習和合作，從而達到共同提高的目的。在幼兒園，教師與幼兒、教師與家長、教師與教師及管理者之間應當相互協(xié)作、相互支持。

4.教師應成為研究者、學習者、創(chuàng)造者

教師應成為研究者。在幼兒教育飛速發(fā)展的時代，教師能廣泛接觸到最新研究成果及國外教育教學經(jīng)驗。教師要理解先進的教育理念與模式，取其精華、去其糟粕，也需要具有定的科研能力。

教師應成為學習者。在信息時代，幼兒園教師要成為終身學習者，通過不斷的學習和成長，實現(xiàn)自身的可持續(xù)性發(fā)展。

教師要成為創(chuàng)造者。在這個時代，創(chuàng)造力就是生命力，是一切知識與財富 的源泉。眾多研究表明，幼兒時期是創(chuàng)造性與創(chuàng)造能力發(fā)展的最佳時期。因此，發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性與創(chuàng)造力是幼兒教育的-一個重要目標。而這首先要求幼兒園教師必須成為創(chuàng)造型教師。

5.教師是課程的建設者和開發(fā)者

新課程改革要求教師具有強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位的觀念和被動實施課程的做法。

教師要整體理解基礎教育課程的結構系統(tǒng)，熟悉國家課程方案，理解國家課程、地方課程、校本課程的關系，理解課程實施中從“專家課程"到“現(xiàn)實課程”的轉變過程，正確認識教材在課程中的地位和功能，變過去習慣的“敦教材”為“用教材教”，創(chuàng)造性地使用國家課程教材，積極進行國家課程地方化、校本化的實踐探索。

同時，積極參與地方課程和校本課程的建設，培養(yǎng)開發(fā)課程評價課程、主動選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材的能力。

【真題回顧】

（2018上）午餐時，幼兒辰辰翹著椅子坐，在椅子上搖來搖去，東倒西歪，對此，王老師恰當?shù)恼f法是（  ）。

A.“辰辰，不準玩椅子！”

B.“辰辰，你有多動癥嗎？”

C.“辰辰請坐好，椅子會壞的！”

D.“辰辰請坐好，你會摔跤的！”

參考答案：D

（2018上）上課時，柯老師正在組織小朋友們討論。然然先找毛毛碰頭玩，又去抱樂樂的腿，臉上還帶著得意的笑容，柯老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵?nbsp; ）。

A.當眾點名批評然然

B.撫摸然然的頭以示提醒

C.鼓勵然然繼續(xù)游戲

D.假裝沒看見然然的行為

參考答案：B