2022年下半年保教知識與能力知識點：華生的行為主義

《保教知識與能力》考試內容主要涵蓋學前兒童發展、學前教育原理、生活指導、環境創設、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價等七個模塊。考生備考主要以這7個模塊為重點，為幫助大家備考2022年下半年幼兒教師資格證《保教知識與能力》，小編為大家整理了“2022年下半年幼兒保教知識與能力知識點：華生的行為主義”。更多相關考試資料，請下載附件進行查看！

2022年下半年幼兒保教知識與能力知識點：兒童發展理論

知識點精講2 華生的行為主義

（1）是行為主義創始人；

（2）認為給什么刺激就有什么反應，

（3）認為人的發展是由外界環境決定的

美國心理學家華生是行為主義的創始人。他認為心理的本質就是行為，心理學研究的對象就是可觀察到的行為。華生否認遺傳在個體成長中的作用，認為一切行為都遵循著刺激(S)反應(R)的學習過程，通過刺激可以模擬題反應，通過反應可以推測刺激。華生對兒童心理發展的解釋受到洛克白板說的影響，并在此基礎上得到發展，認為發展是兒童行為模式和習慣的逐漸建立和復雜化的

一個量變的過程，因而不會體現出階段性。華生將條件反射廣泛運用于對兒童行為的研究上。

華生認為，環境和教育是兒童行為發展的唯一條件。他曾說過:給我一打健康的、發育良好的嬰兒和符合我要求的撫育他們的環境，我保證能把他們隨便哪一個都訓練成為我想要的任何類型的講師醫生、律師、巨商，甚至乞丐和小偷，不論他的才智、嗜好、傾向、能力、秉性以及他的宗族如何(1930)。早期行為主義心理學的建立改變了當時過分重視意識研究的傾向，開始強調和重視環境和教育的作用。但華生否定兒童在發展中的主動性和能動性，否定兒童心理發展的階段性和年齡特征。