2019年下半年《幼兒保教知識與能力》真題及答案（四）

以下是希賽網教師資格頻道為廣大考生整理的2019下半年初中《幼兒保教知識與能力》真題及答案的一部分，只有通過多做真題才能更好的把握考試出題的規律，才能找到做題的感覺，到了真正上考場的時候才不會慌。我們一起來看看吧！

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

材料分析(一)

14.小班張老師觀察發現，小明和甘甘上樓時都沒有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯;下樓時小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。

(1)請從幼兒身心發展角度，分析小班幼兒上下樓梯的動作發展特點。(10分)

(2) 分析兩名幼兒表現的差異及可能原因。(10分)

【答案】(1)根據《3-6歲兒童學習與發展指南中》關于動作發展中的目標具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏中指出小班幼兒的發展目標為能雙腳靈活交替上下樓梯。

從材料中不難發現小明和甘甘在上樓梯的能力水平方面不存在明顯差異，且基本上能達到《指南》中對于小班末期幼兒在動作發展方面的期望。但是在下樓梯方面，二者整體水平較低，且存在明顯的個別差異性。其中小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。說明小明的肢體協調能力更好，而甘甘的平衡能力則更好些。

(2)原因如下：

①生物因素：由于受到生物因素，尤其遺傳和生理 成熟的影響，使小明和甘甘在體質方面存在差異，這是導致他們動作發展差異 的生理基礎。

②環境因素：幼兒身體動作發展除了收到生理發育 影響之外還受到后天環境的影響。如營養、體育鍛煉和勞動、疾病、生活制度 家庭狀況、季節因素等。尤其是家庭教育和鍛煉，在家庭教育的過程中，第一種可能是家長缺乏對幼兒上下樓梯的鍛煉的意識，導致幼兒下樓梯的能力發展水平不同;其次，可能教育幼兒的方式不同，沒有教給幼兒正確學習下樓梯的方式，也會導致幼兒之間出現差異。

③孩子身心發展的每個方面都受其自身的主觀能動影響，動作發展也不例。幼兒對于外界環境的認識會導致幼兒采用不同的方式，材料中小甘可能由于害怕，不敢交替上下樓梯，讓其選擇不同的方式。

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