2019下半年初中語文學科知識與教學能力真題及答案

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)

1.教學李白《行路難》，教師安排學生整理能夠表現雄心壯志的古代詩詞。下列作品符合要求的是( )

A.曹操《觀滄海》

B.張養浩《山坡羊.潼關懷古》

C.杜牧《泊秦淮》

D.李商隱《無題.相見時難別亦難》

【參考答案】A

2.教學《中國的拱橋》教師圍繞“非凡只會與杰出創造”這一主題，指導學生開展閱讀活動，下列作品適合的是( )

A.汪曾祺《昆明的面》

B.宗璞《紫藤蘿瀑布》

C.葉圣陶《蘇州園林》

D.梁啟超《最苦與最樂》

【參考答案】C

3、暫無

4、暫無

5.教學文言文復習課，教師舉例說明一-些字詞的使動用法，下列例句適合的是( )

A.雖乘奔御風不以疾也(酈道元《三峽》)

B.從流飄蕩，任意東西(吳均《與朱思元書》)

C.凄神寒骨,悄愴幽邃(柳宗元<小石潭記》)

D.策勛十二轉，賞賜千百強(北朝民歌《木蘭詩》)

【參考答案】C

6.教學蘇軾《承天寺夜游》教師嘗試引導學生把握本科學習重點，不恰當的是( )

A.領悟作者人生態度

B.學習本文托物啟志的寫法

C.感受課文大意，積累文言詞匯

D.品味作者蘊含在文字中的樂

【參考答案】B

7.學生對“借化”不熟悉，教師用古詩例句來講解，不恰當的是( )

A.感時花濺淚，恨別鳥驚心杜甫《春望》

B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干李商隱《無題.相見時難別亦難》

C.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥白居易《錢塘湖春游》

D.老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼蘇軾《江城子.密州出獵》

【參考答案】D

8. 暫無

9. 暫無

10. 暫無

11. 暫無

12. 暫無

13. 暫無

14. 暫無

15. 閱讀綜合性學習“有朋自遠方來”活標，按照要求答題。

活動目標

(1)利用圖書館或互聯網搜集有差交友之道的名言，并識記其中10則。

(2)了解活動方案的要素，初步學會活動設計方案

(3)學會大方禮貌、清楚明白地發出“邀請”

(4)寫一篇自我介紹，并大方、清晰地向同學講述

(5)聆聽他人的發言，能聽懂他人發言的意思

對該活動目標設計的相關分析，不正確的是( )

A設置學習情境，聯系生活實踐，力圖拓寬學生的學習空間

B.體現出了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展

C.活動設計的可操作性較強，能夠有效地提高語文學習效率

D.在設定的五項目標中，對于掌握知識的要求顯得尤為突出

【參考答案】D

二、案例分析題(本大題共3小題，第16題20分，第17題8分，第18題12分，共40分)

16.案例:閱讀某教師講授八年級課文《最后一次演講》 的兩個環節，完成第16題。

導入環節

教師:1946年7月15日，在云南大學禮堂，李公樸先生的追悼會上，李夫人帶著悲泣走到臺上，憤怒地控訴國民黨反動派的卑劣罪行，拉不成聲。一千多聽眾都憤然淚下，而竟有一些歪戴禮帽的特務不顧糾察隊的一再制止，在會場中抽煙、說笑、無理取鬧，想造成混亂。聞一-多先生本來不準備講話，看到這種情況，抑制不住心頭的憤怒，走上講臺....

同學們在課下錄制了模仿聞一多先生演講的視頻，下面我們一邊播放，同學們一邊在書上標記出你感受最深刻的詞句，同時觀察表演者的表情和動作，遇到鼓掌的地方我們還要鼓掌。

拓展環節:

教師在總結了本文的學習之后，選取了以下文本，進行了拓展閱讀

紅燭

聞一多

紅燭啊!

既制了，便燒著!

燒罷!燒罷

燒破世人的夢，

燒沸世人的血

也救出他們的靈魂，

也搗破他們的監獄!

……

紅燭啊!

流罷!你怎能不流呢?

請將你的脂膏，

不息地流向人間，

培出慰藉的花兒，

結成快樂的果子!

紅燭啊!

.....

“莫問收獲，但問耕耘。”

問題

16. (1)評析“導入環節”的優缺點，并提出具體改進建議。(10分)

(2)分析“拓展環節”中教師選擇該文本的目的。(10分)

【參考答案】略

(17-18)案例:閱讀下面的學生習作，完成第17-18題。

遇見

①“你未看此花時，此花與汝心同歸于寂;你來看此花時，則此花顏色一時明白起來。”一次次的遇見會讓你離她越來越近。

②初讀易安居士的詞，令我印象深刻的不僅是詩詞中清麗雋秀的巧妙比擬，亦有閏中人的一點愁怨。讓人不由想起戴望舒《雨巷》中那個丁香一樣的姑娘。讀到“知否，知否，應是綠肥紅瘦”一句時，使我眼前一亮。我不禁構想出這樣一副畫面 :雨后被濯洗過的綠葉，掩不住那衰敗的花，詩人在其中踽踽獨行，拈起一瓣花瓣，隨口吟出這樣

闋清麗托俗、感嘆韶華易逝的詞。她的愁，如無邊細雨般，數不勝數吧。

③后來，無意中讀到李清照的生平，才知道這位絕世才女的一生竟是顛沛流離，青年時隨夫被卷，入黨派紛爭，中年時遭遇宋人不堪回首的靖康之恥，之后接連遭受喪父喪夫之痛。她將這些痛苦都化為了愁腸百轉，蘊散在了詞句之間。“ 凝眸處，從此又添一段新愁。 ”這是她繾綣的深情。“ 我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句。 ”這是她空有才華、一往深情卻無處安放的慨嘆，從此再沒有-一個琴瑟和鳴的如意郎君與她共賞一輪明月。那不是一個小家碧玉的愁腸百結，而是她生命苦難背后深切悲痛的真情流露。

④打開宋詞，你可能遇到晏殊“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的感傷，遇到醉翁“白發戴花君莫笑，六幺催拍盞頻傳。人生何處似樽前”的沉郁，迎面撞到蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的豪邁，回首瞥見秦觀“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的卿卿我我……這些詩詞長河中翻卷的浪花，姿態萬千。千年已過，遇到他們，依然熠熠生輝，給我以生命的感悟和面對生活的力量。有了這種遇見，我們的生命才得以恣意綻放，并且以最美的姿態，展現生命的價值，哪怕你我只是生活中的泡沫，卻也堅強，卻也絢爛。

⑤再讀《漱玉詞》，愛恨情仇盡在其中，淺唱低吟猶在耳畔。遇見李清照，月滿西樓。

17.請從第②段找出兩個錯別字，從第②段找出一-處病句，分別改正。(8分)

18.請指出該習作的一個優點，并結合習作具體分析。(12分)

【參考答案】略

三、教學設計題(本大題共3小題，第19題20分，第20題20分，第21題25分，共65分)

誡子書①

諸葛亮

夫②君子之有，靜③以④修身，儉以養德。非淡泊⑤無以⑥明志⑦，非寧靜無以致遠⑧。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才⑨，非志無以成學。淫慢則不能勵精①，險躁2則不能治性國。年與時馳④，意與日去⑥，遂成枯落⑥，多不接世⑦，悲守窮廬⑧，將復何及⑨!

注釋:①選自《諸葛亮集》卷一(中華書局2009年版)誡， 告誡、勸勉。子，一般認為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻。

書，書信。諸葛亮(181-234)，字孔明，瑯琊陽都(今山東沂南南)人，三國時蜀漢政治家、軍事家。②(夫(f)助

詞，用于句首，表示發端。③(靜)屏除雜念和干擾，寧靜專一， ④[以連詞，表示后者是前者的目的，⑤[淡泊]內心恬淡，不慕名利⑥(無以)

沒有什么可以拿來，沒辦法。⑦[明志)明確志向，明，明確、堅定。⑧(致遠)達到遠大目標致，達到。⑨[廣才]增長才千。◎(淫(yin)慢)放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。①(勵精)振奮精神。勵，振奮。②(險躁)輕

薄浮躁。與上文“寧靜”相對而言。險，輕薄。B (治性)修養性情。治，修養。④(年與時馳) 年紀隨同時光而疾速逝去。馳，疾行，指迅速逝去。⑤(意與日去)意志隨同歲月而消失。⑥[枯落)調落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處，⑦(多不接世)意思是，大多對社會沒有任何貢獻。⑧[窮廬)窮困潦倒之人住的陋室。⑨(將復何及)又怎么來得及。

19.從“在大量的語文實踐體會， 把握運用語言的規律”或“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力”的角度，寫出你對《誡子書》教學的認識，不少于200字。 (20分)

20.根據上述材料，確定本篇課文的教學目標，并具體說明確定的依據(不可照抄材料) (20分 )

21.選擇其中一個教學目標，設計一個教學方案片段，簡要說明每個環節的教學內容與教學方法。(25分)

【參考答案】略