5分鐘輕松搞定教師資格證綜合素質(zhì)之閱讀理解能力（2）

2018下半年教師資格證考試將于11月3日舉行，相信很多考生正在如火如荼的備考中吧！對(duì)于剛開(kāi)始備考的考生來(lái)說(shuō)如何快速找到學(xué)習(xí)方法很關(guān)鍵，下面小編整理了教師資格證綜合素質(zhì)閱讀理解能力（2）及配套練習(xí)題，讓您5分鐘輕松搞定閱讀理解能力（2）！>>注冊(cè)會(huì)員，獲取更多教師資格證備考資料及視頻！

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知識(shí)點(diǎn)：閱讀理解能力

為了達(dá)到通過(guò)閱讀獲得信息的目的，運(yùn)用自己所具備的語(yǔ)法、詞匯、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的知識(shí)，準(zhǔn)確無(wú)誤地理解文章內(nèi)容，進(jìn)行正確的認(rèn)知、分析、綜合、理解、判斷、推理，從而領(lǐng)會(huì)文章的深層含義及作者的觀點(diǎn)和意圖的能力。

應(yīng)用語(yǔ)言的能力

評(píng)價(jià)語(yǔ)言的能力

理解語(yǔ)言的能力

認(rèn)讀語(yǔ)言的能力

六大考查形式

重要概念理解

重要句子理解

篩選整合信息

分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概況中心思想

篩選整合信息

重要信息

1、材料中的基本概念和最新知識(shí)

2、對(duì)重要概念、知識(shí)進(jìn)行闡釋的語(yǔ)句和相關(guān)材料

3、表現(xiàn)文章主旨和表明作者觀點(diǎn)的句子

方法

1、把握信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)

2、確認(rèn)篩選信息的區(qū)間

3、歸納、整合篩選范圍內(nèi)的內(nèi)容材料，發(fā)掘其隱含信息

4、根據(jù)閱讀要求，對(duì)篩選整理的信息一一辨別

5、借助概括中心思想篩選信息

分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

抓文體特點(diǎn)

1、議論文：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;

2、說(shuō)明文：時(shí)間、空間及事物間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系來(lái)組織結(jié)構(gòu);

3、記敘文：按時(shí)間、空間、人物、事件進(jìn)行組織。

抓關(guān)鍵詞句

關(guān)鍵句：過(guò)渡句、前后照應(yīng)句、起始句、收尾句;

把握語(yǔ)句間關(guān)系

各個(gè)語(yǔ)段、各個(gè)層次之間的關(guān)系

分析語(yǔ)段結(jié)構(gòu)

1、扣中心、以綱帶目;

2、理思路、弄清結(jié)構(gòu)(縱線、橫向)

3、抓標(biāo)志，分析結(jié)構(gòu)

4、抓句子語(yǔ)意間隙，分析結(jié)構(gòu)

把握文章思路

1、辨明重要的句子(領(lǐng)起句、過(guò)渡句、重復(fù)語(yǔ)句);

2、審辨標(biāo)志性詞語(yǔ)：順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞、類別詞、過(guò)渡詞、同義詞、近義詞等。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概況中心思想

要點(diǎn)：即文章或段落層次包含的主要的、根本的內(nèi)容和觀點(diǎn)。

中心思想：也稱為要旨、主旨，是作者通過(guò)文章全部?jī)?nèi)容所表達(dá)的基本觀點(diǎn)或感情傾向。

1、歸納概括文章中心思想

抓住關(guān)鍵 綜合歸納 區(qū)別文體 縱橫聯(lián)系

2、分析歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)

類別

具體內(nèi)容

闡釋抽象內(nèi)容

解說(shuō)含蓄內(nèi)容

方法

去粗取精——抓關(guān)鍵文句

去偽存真——抓獨(dú)立句

由此及彼——抓弦外之音

區(qū)別文體——抓文體特點(diǎn)

緊扣題目——按要求作答

分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度

所謂作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是指在文章中表現(xiàn)出來(lái)的作者對(duì)具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛(ài)或厭惡，或冷靜或熱情，帶有鮮明的個(gè)人色彩。

分析方法

從分析文章內(nèi)容入手

結(jié)合文體特點(diǎn)，抓關(guān)鍵語(yǔ)句

注意標(biāo)志性詞語(yǔ)：認(rèn)為，感到……

聯(lián)系文章背景資料

注意文章風(fēng)格

【2015年上半年】32.材料：

讀書(shū)是意味著，利用別人的頭腦來(lái)取代自己的頭腦。自己思考出來(lái)的東西，盡管它不見(jiàn)得是嚴(yán)密緊湊，但總是個(gè)有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開(kāi)展，比起看書(shū)吸收他人的思想，可說(shuō)是利多害少。為什么呢?因?yàn)楹笳叩乃枷胧菑母鞣N形形色色的精神而得來(lái)，屬于別人的體系，別人的色彩。它不能像自己思考的人，把自己的知識(shí)、個(gè)性、見(jiàn)解等融合成一個(gè)總體。他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過(guò)度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個(gè)人的正確觀察力，也使人失去主見(jiàn)，并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn)。所以，在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭?lái)說(shuō)，這類人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無(wú)幾的人。后者雖說(shuō)是胸?zé)o點(diǎn)墨，但靠著經(jīng)驗(yàn)、閱歷以及零碎的閱讀，把所學(xué)的一點(diǎn)知識(shí)，和自己的思想融合，或在自己的思想下臣服，所以他們有主見(jiàn)，有判斷力。其實(shí)，學(xué)術(shù)性的思想家做法也不外是如此，只不過(guò)他們的尺度較大，比較有深度而已。思想家們因?yàn)橐玫皆S多知識(shí)，所以非多讀不可，但他們精神力極強(qiáng)固，能把所有的東西克服或同化，融進(jìn)他們的思想體系內(nèi)。

因之，他們的見(jiàn)識(shí)雖是愈來(lái)規(guī)模愈大，但已做有機(jī)的關(guān)聯(lián)，全部錄屬在他們的思想總體系之下了。這種場(chǎng)合，這些思想家的固有思想，就如同風(fēng)琴的低音主調(diào)，任何時(shí)刻都支配一切，絕對(duì)不會(huì)被其他音調(diào)所壓制。而那些知識(shí)上的大雜燴的頭腦中，好似一支曲子滲進(jìn)很多雜音，它的基調(diào)久久仍找尋不出來(lái)。

以讀書(shū)終其一生的人，他的知識(shí)完全是從書(shū)本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書(shū)籍，對(duì)于某地或某國(guó)的有關(guān)知識(shí)雖可粗枝大葉地說(shuō)出來(lái)，但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)?人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等，則說(shuō)不上來(lái)。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長(zhǎng)的父老，一打開(kāi)話匣子便能把本地事事物物的來(lái)龍去脈，以及各種事實(shí)或傳說(shuō)和事物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來(lái)。

(摘編自叔本華《讀書(shū)與思考》)

問(wèn)題：

(1)簡(jiǎn)要概括作者在文段中提出的觀點(diǎn)(4分)

(2)結(jié)合作者對(duì)閱讀與思考關(guān)系的闡述，談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法(10分)

【參考答案】

1、思考比單純地讀書(shū)、吸取他人的思想重要。通過(guò)讀書(shū)所獲得的知識(shí)，一定要與自己的思想融合，或者在自己的思想下臣服，這樣讀書(shū)才有意義，自己才會(huì)更有主見(jiàn)和判斷力。

2、對(duì)于閱讀與思考，我的看法是：

(1)閱讀是重要的，然而思考更為重要。閱讀可以獲得大量知識(shí)，然而沒(méi)有思考，這些知識(shí)只能是混亂不堪的。有了自己的思考，這些知識(shí)就可以融入自己的思想體系內(nèi)，使人變得更有主見(jiàn)和判斷力。

(2)閱讀不能代替思考，思考也不能代替閱讀。僅有閱讀，知識(shí)難以成體系;僅有思考，難以在深度、廣度上有所發(fā)展。正如孔子所說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

(3)閱讀要與思考并行。我們應(yīng)當(dāng)在思考的前提下閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上思考。

閱讀理解制勝法寶——“三多”

多讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

多背，儲(chǔ)備知識(shí)

多練，掌握方法

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