2018上半年高中生物教師資格證面試真題（第四批）

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重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析匯總（各科）

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重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析匯總（各科）

教師提問：生物的細胞經減數分裂后，產生染色體數目減半的精子和卵細胞。那么，這些成熟的生殖細胞和體細胞之間又有什么關聯呢?生物的體細胞是怎樣形成的?

設疑：什么是受精作用?

(二)受精作用及其意義

1.請學生看教材圖2-7，設想受精的具體過程并嘗試描述。

(在受精作用進行時，通常是精子的頭部進入卵細胞，尾部留在外面。與此同時，卵細胞的細胞膜會發生復雜的生理反應，以阻止其他精子再進入。精子的頭部進入卵細胞后不久，精子的細胞核就與卵細胞的細胞核相融合，使彼此的染色體會合在一起。)

教師播放受精作用的Flash動畫，讓學生清晰認識受精作用的整個過程。

2.通過受精作用，染色體的數目出現了什么變化?進行小組討論。

(受精卵中染色體數目又恢復到原來體細胞中的數目，其中一半來自精子(父方)，一半來自卵細胞(母方)。)

3.教師提問：現在我們再回頭看看同源染色體的概念，同學們現在是否真正明白了同源染色體一條來自父方，一條來自母方的意思了呢?

(從同源染色體的角度看，精子和卵細胞中的同源染色體都是成單存在的，精子帶有其中的一條，卵細胞帶有其中的另一條。受精后，這兩條同源染色體到了一個細胞中，它們就成對存在了。所以，關于同源染色體的概念說法，就是這個意思。)

講述：受精后，受精卵迅速地進行細胞分裂、分化，新生命由此開始了遺傳物質與環境相互作用的發育過程。

總結：用圖解總結減數分裂、受精作用。

4.同學們已經知道減數分裂形成的精子和卵細胞，必須通過受精作用結合形成受精卵，才能發育成新個體。對于生物個體而言，父親體內所有的精原細胞，染色體組成并無差別;母親體內的卵原細胞也是如此。可是“一母生九子，九子各不同”。

提問：那為什么同樣雙親的后代會呈現多樣性呢?

(教師引導學生討論分析原因：新一代繼承了父母雙方的遺傳物質。由于減數分裂過程中同源染色體分離、非同源染色體自由組合以及非姐妹染色單體間交又互換，形成的配子的染色體組成具有多樣性，導致不同配子遺傳物質的差異，加上受精過程中卵細胞和精子結合的隨機性，所以必然導致后代性狀的多樣性。)

提問：這種多樣性對于生物進化有什么作用?

(這種多樣性有利于生物在自然環境選擇中進化，體現了有性生殖的優越性。)

講述：此外，減數分裂使染色體數目減半，受精作用使染色體數目又恢復到原來的數目，從而使生物前后代染色體數目保持恒定，因此，減數分裂和受精作用對于生物前后代染色體數目的恒定性，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要的，由此也可看出，生物的各種變化無論有多復雜，也是有規律可循的。

(三)提問鞏固，小結作業

1.由學生分享本節課的收獲。

2.作業：畫一畫減數分裂和受精作用的示意圖。

【板書設計】

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(在個體發育中，由一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異的過程，叫做細胞分化。)

2.細胞分化的意義

(1)觀察生活中的實例：植物的胚根發育成根的過程，以及動物的細胞形成多細胞生物體，干細胞再生成各種細胞等。提問學生：細胞分化存在哪里?聯系生活思考細胞分化的意義。想一想，現代社會中有多少種職業?如果沒有職業分工，社會的運轉狀況會是怎樣的?

(細胞分化是生物界中普遍存在，它使多細胞生物體中的細胞趨向專門化，有利于提高各種生理功能的效率。)

(2)多媒體展示分化的細胞形成不同的組織和器官。提問學生：就一個個體來說，各種細胞具有完全相同的遺傳信息，但形態、結構和功能卻有很大差異，這是怎么回事呢?學生進行小組討論。(個體發有過程中，不同的細胞中遺傳信息的執行情況是不同的。)

追問：細胞分化后還會形成原來的細胞嗎?

(一般來說，分化了的細胞將一直保持分化后的狀態，是一種不可逆的，持久的穩定的漸變過程。)

(3)提問學生：細胞分裂和細胞分化的意義一樣嗎?

(細胞分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有分化的細胞才能形成不同類型的組織或器官，細胞分化是生物個體發育的基礎。)

(三)提問鞏固，小結作業

1.舉出細胞分化的其他實例。

2.作業：思考分化的細胞，能不能發育成完整的個體?