2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中歷史(第三批)

2017下半年教師資格證面試已經結束，下面是2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中歷史(第三批)，供各位考生參考：

2017下半年教師資格證面試真題及答案:初中歷史(第三批)

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二、考題解析

【教學過程】

環節一：導入新課

教師利用多媒體出示《但丁畫像》及其名言，提出問題：這幅繪畫作品上的人物是誰?大家對他有所了解嗎?朗誦他的名言后，有何感想?進而導入新課。

環節二：新課講授

(一)文藝復興時期的意大利

1.教師運用多媒體展示十四世紀前后的意大利城市景象的圖片、佛羅倫薩的圖片、美第奇家族資料等，引導學生探究：從圖片中可以獲得哪些歷史信息?文藝復興最早出現在意大利有哪些因素?

(1)意大利城市繁榮，工商業經濟高度發展，對外貿易發達，與其他和地區的往來密切，最早出現了資本主義萌芽，資產階級逐漸形成并發展。

(2)意大利的佛羅倫薩匯集大量人才，并受到保護和支持。他們思想活躍、技藝超群。

2.教師補充：封建神學禁錮了人們的思想;意大利較多的保留了古希臘、古羅馬的文化。

(二)但丁及其代表作品《神曲》

1.教師多媒體展示但丁的畫像，請同學們根據課下搜集資料介紹但丁。

通過介紹，引導學生認識到意大利人但丁是文藝復興時期的著名代表人物，其代表作為《神曲》。

教師進行補充介紹：但丁是“文學三杰”之一，被恩格斯譽為“中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”。

2.教師安排學生扮演但丁，介紹其代表作品《神曲》，并且請學生進行總結：《神曲》使用意大利文，是一篇長詩，全書可分為三個部分，分別是地獄、煉獄和天堂，每部33篇，最前面增加一篇序詩，一共100篇。

3.教師利用多媒體展示《神曲》的部分內容：

教師提問學生：通過閱讀《神曲》節選，大家有什么感想?

學生思考并回答：他根據自己的標準抑惡揚善，表達了自己對封建社會的批判。反對教會提出的禁欲主義，歌頌人性，體現出人文主義的思想。

(三)評價

教師安排學生以歷史興趣小組為單位，用五分鐘時間討論：你如何評價但丁及其作品《神曲》?

學生討論回答，教師總結：但丁是一位偉大的人物，他的作品廣泛而深刻地反映了意大利新舊交替時代的現實生活。他的作品表現了擺脫禁欲主義，追求純真愛的思想傾向，反對教皇干涉世俗政治;《神曲》更為突出地反映了新舊思想的尖銳矛盾。這些都說明了但丁是新舊交替時代的偉大詩人。

環節三：小結作業

1.小結：教師建構知識體系結束本堂課，強化學習效果。

2.作業：請同學們回去搜集文藝復興時期其他的代表人物及其作品，下節課分享交流。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.請簡述文藝復興在文學藝術方面的成就。

【參考答案】

“文學三杰”。薄伽丘在其名著《十日談》中，揭露教會的黑暗和腐敗，諷刺教士的奸詐和偽善，贊揚手工業者、商人的智慧和才干，歌頌真摯的愛情和高尚的情操。體現了作者反對教會禁欲、高揚人性的思想;但丁的《神曲》充滿著對教會和封建貴族的譴責，對自由、理性和求知精神的歌頌，帶有鮮明的人文主義色彩，恩格斯稱他為“新時代的最初一位詩人”;彼特拉克在《歌集》中表現了人文主義者以個人幸福為中心的愛情觀，他最早提出要以“人的學問”代替“神的學問”，被稱為“人文主義之父”。

在藝術領域，達·芬奇、米開朗琪羅和拉斐爾并稱為文藝復興的“美術三杰”。藝術大師們改變了中世紀繪畫簡單呆板的宗教風格，創造出具有現實感的人物形象和生動活潑的生活畫面，把人文主義思想和現實主義方法結合起來。

2.請簡述人文主義的含義。

【參考答案】

人文主義是資產階級的世界觀，是文藝復興的指導思想，支配了文藝復興時期的文學、藝術、哲學和科學的發展。人文主義思想的核心就是肯定人的價值和尊嚴，要求以“人”為中心而非以“神”為中心，以此出發，人文主義重視現世生活，因而追求自由、幸福和物質享受，反對基督教的來世觀念和禁欲主義，主張發揮人們的創造力。人文主義重視科學實驗，鼓勵冒險和發財致富，認為事業的成功及發財致富是一種道德的行為。總之，人文主義就是一種為創造現世的幸福而奮斗的樂觀進取的精神。

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二、考題解析

【教學過程】

環節一：新課導入

教師在多媒體上出示“大躍進”時期浮夸風的宣傳畫，提問學生這些宣傳是否合理?學生可能回答不合理，這時教師進一步提問，這是哪件事的體現?為什么會出現這種情況?對當時的中國造成了哪些不利的影響?帶著這些問題，順勢導入新課。

環節二：新課講授

(一)概況

1.教師介紹：1958年5月，中國共產黨召開八大二次會議。會議通過了“鼓足干勁、力爭上游、多快好省地建設社會主義”總路線。在總路線的指導之下，“大躍進”運動在全國范圍內發動起來。

2.教師展示一段“大躍進”運動中大煉鋼鐵的相關史料和農業高產放衛星的圖片，并向學生提問：社會主義建設在工業方面有什么特點?在農業生產上“人有多大膽，地有多大產”的口號和競放高產“衛星”，體現了什么樣的心態?

學生回答：工業上大煉鋼鐵，片面追求生產的高速度。農業上盲目求快的心態。

教師總結：“大躍進”的總的特點是片面追求工農業生產和建設的高速度。

3.教師介紹：在“大躍進”高潮中，全國農村一哄而起辦起了人民公社，要“跑步進入共產主義”。教師展示人民公社的相關史料，提問：人民公社有什么樣的特點?

學生回答后教師總結：人民公社是為了加速社會主義建設而設置的農村基層組織，其特點是“一大二公”，具體指人民公社規模大，公有化程度高。

教師提問：在沒有經過試驗的情況下，短短兩三個月時間，全國農村就實現了人民公社化。這種做法正確嗎?為什么?

學生回答：不正確。對國情認識不足，忽視了客觀規律，夸大了主觀能動性。

(二)影響

教師繼續提問：這種急速冒進的行為給社會主義建設帶來了那些嚴重的后果?組織學生進行小組討論。

學生在教師的引導下作答：人民公社化運動時超越歷史發展階段，嚴重挫傷了農民生產的積極性，是我國農村經濟建設探索中的一次重大失誤。“大躍進”運動忽視了經濟發展的客觀規律，給中國社會主義建設帶來了嚴重的后果。尤其是“大煉鋼鐵”由于方法不當，忽視科學規律，使得成品鋼鐵合格率低，造成巨大的資源浪費。

教師在學生回答的基礎上完善：“大躍進”和人民公社化運動是我國探索建設社會主義道路中產生的嚴重失誤。雖然廣大干部群眾付出了辛勤勞動，但是由于，違背客觀經濟規律，高指標、瞎指揮、浮夸風、“共產風”等錯誤泛濫，工農業生產遭到嚴重破壞，和人民遭到建國后未曾有過的經濟困難。 1959-1961年三年經濟困難更是這一失誤有著極大的關系。

環節三：小結作業

小結：教師請學生擔任小老師帶領學生共同復習本節課所學。

作業：到附近農村老人中了解1958年大辦公共食堂的做法，聽聽他們對公共食堂的看法，或者上網搜集資料，下節課分享交流。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.“大躍進”和人民公社化運動有什么聯系?

【參考答案】

1958年在“大躍進”運動浪潮中，黨和的主要領導人在加快生產力的同時，開始謀求生產關系方面的躍進，認為公有化程度越高，越能促進生產力的發展，于是掀起人民公社化運動。因此，人民公社化運動是大躍進運動的產物，是大躍進運動深入發展的結果。

2.1956年到1966年，在建設社會主義道路中，有哪些成功的探索?又有哪些失誤?從中得到什么啟示?

【參考答案】

成功的探索：中共八大提出當前黨和人民的主要任務是，集中力量發展社會生產力，實現工業化，逐步滿足人民日益增長的物質和文化需要。確立了既反保守又反冒進，在綜合平衡中穩步前進的總方針，成為探索社會主義建設道路的良好開端。

失誤：中共八大二次會議路線的提出，發動“大躍進”和人民公社化運動。

啟示：一個進行經濟建設要遵循客觀的經濟規律，不能急于求成，忽視規律。

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二、考題解析

【教學過程】

環節一：導入新課

教師闡述：在人類近代文明的歷史上，理論常常是行動的先導。近代歷史的發展正是建筑在先進的思想理論基礎之上的。近代歐洲在科學技術上取得了巨大成就，涌現出很多的科學巨匠，取得的成果也很豐碩，造成的影響都是空前的，達爾文就是其中之一，今天我們就一起走進《達爾文——物種起源》，去探索科學的奧秘，導入新課。

環節二：新課講授

(一)背景

教師利用多媒體出示材料，請學生結合材料與課本內容思考歸納：達爾文“進化論”提出的背景是什么?在什么樣的情況下形成的?

學生回答：文藝復興、宗教改革和啟蒙運動摧毀了基督教會的精神獨裁，使資產階級“人文主義”和“理性主義”深入人心，為科學上的突破奠定了思想基礎。同時，也離不開達爾文的個人努力。

教師繼續補充：資產階級革命對進化論的產生也起到了促進作用，比如英國建立了君主立憲制，法國建立了共和制，這就為科學上的突破奠定了制度基礎。

教師引導學生回顧兩次工業革命的影響，并提問：工業革命對進化論的誕生有什么作用?

學生回答：工業革命使資產階級力量壯大，他們思想具有進步性，所以對進化論的產生起到了積極的推動作用。

(二)內容

教師利用多媒體出示材料，并請學生歸納：達爾文“進化論”的主要內容是什么?核心理論是什么?

學生總結：一切物種都是在不斷的變化之中，都經歷了由低級到高級、由簡單到復雜的演變過程。他還指出自然界是在“物競天擇、適者生存、優勝劣汰”的法則中發展的，這是他的核心理論。

(三)影響

教師在多媒體展示史料，安排學生以歷史興趣小組為單位，討論：達爾文“進化論”的影響主要表現在哪些方面?

小組代表討論后，師生總結：

(1)進化論否定了神創論，沉重打擊了宗教神學世界觀，為資產階級革命提供理論依據。

(2)提供了自然史的基礎，為后期產生的生物進化研究領域中眾多學派提供了鋪墊，這些學說學派的研究和爭論對我們深入研究認識生物進化現象有積極意義。

(3)被引進到中國，促進了維新變法思想的產生，對中國思想界產生巨大影響。

環節三：小結作業

1.小結：師生共同歸納總結。

2.作業：請學生課下搜集資料，除了達爾文還有哪些近代的科學巨匠?他們做出了哪些貢獻?下節課分享。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.簡述達爾文“進化論”的影響?

【參考答案】

(1)為資產階級革命提供理論依據。

(2)被引進到中國，促進了維新變法思想的產生，對中國思想界產生巨大影響。

(3)進化論否定了神創論，沉重打擊了宗教神學世界觀。

(4)為后期產生的生物進化研究領域中眾多學派提供了鋪墊，這些學說學派的研究和爭論對我們深入研究認識生物進化現象有積極意義。

2.談談達爾文提出“進化論”的社會背景。

【參考答案】

(1)19世紀以前“神創論”占統治地位，上帝造人說成為教會禁錮人們思想的天經地義的教條。

(2)16世紀以來，文藝復興、宗教改革和啟蒙運動摧毀了基督教會的精神獨裁，使資產階級“人文主義”和“理性主義”深入人心。

(3)資產階級革命和工業革命對進化論的誕生起了巨大的推動作用。

(4)19世紀初期生物學本身的發展，細胞學說的建立為生物進化論的創立奠定了基礎。