2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中體育(第一批)

2017下半年教師資格證面試已經結束，下面是2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中體育(第一批)，供各位考生參考：

2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中體育(第一批)

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高中體育《單手肩上傳球》

二、考題解析

【教學過程】

(一)開始部分

課堂常規：集合整隊，師生問好，報數，檢查出勤，檢查服裝，簡要宣布本節課內容，安排見習生。

教學組織：四列橫隊

要求：快、靜、齊

(二)準備部分

1.游戲熱身：捕魚

方法：規定區域內，一名同學充當漁網追逐其他同學，其余同學充當小魚，在規定區域內隨意跑動，被追到的同學需要加入漁網的行列幫助漁網共同追逐其他小魚，時間結束后沒有被追到的同學為勝利者。

組織教學：課前畫好區域內進行

要求：遵守游戲規則，注意安全

2.籃球操：講解動作要領并帶領學生進行籃球操。

籃球操：身體環繞、拋接球、花樣拍球。讓學生跟著音樂做，可以起到熱身及熟悉球性的作用。

教學組織：四列橫隊，體操隊形散開

要求：動作規范、活動充分，避免損傷

(三)基本部分

1.導入：同學們，在籃球中我們常用幾種傳球技術?通過學生回答，總結得出，在籃球中常用雙手胸前傳球以及單手肩上傳球，順勢導入本節課課題。

2.示范：

教學組織：雙列式隊伍

體委配合教師，教師進行側面示范，分別使用左右手進行單手肩上傳球。

3.講解：持球時，肘要與肩平行，大小臂角度應達到90度或90度以上，傳球時，利用蹬地、轉體、揮臂、摔腕將球傳出。

4.練習

(1)無球練習：通過口1、2、3練習步伐以及跳起動作。

(2)有球練習：對墻傳球5-6米，體會全身協調發力。

個體糾錯：用力方向不對，轉體動作過大，不容易控制落點。

糾正方法：要求學生練習時，要求出手后手指向出球方向。

(3)兩人一組練習：相對傳球，距離6-8米，練習次數每人10次。

集體糾錯：傳球時，球飛行弧線太大。

糾正方法：講解技術動作，要求其傳球時注意壓腕動作。

(4)兩人一組練習：相聚6-8米，面對面站立，一人向左或右移動，另一人根據同伴的移動速度，掌握好時機將球傳給同伴。

要求：運球后急停、傳球銜接連貫，傳球落點準確。

(5)游戲：運球接力跑

方法：兩名同學同時出發，第一名同學后半場運球，二名同學跑向前場進，第一名同學需要用單手肩上傳球的方式將球傳給第二名同學，第二名同學完成行進間投籃的動作，得分最多的小組為勝利。

(四)結束部分

1.學生集合進行放松，做到身體、心理、精神的全方位放松。

2.歸納總結：教師集合學生，進行總結，以鼓勵為主，為學生的終身體育意識奠定基礎。

3.布置課下練習，回收器材，師生道別，解散下課。

【答辯題目解析】

1.在準備部分你采取了復習導入引入本節課的內容，復習導入的優點是什么?

【參考答案】

在學習體前換手變向運球之前對原地高低運球、左右手交替橫向運球、體側前拉后推運球，通過對幾種運球技術的復習可以起到兩方面的作用，首先，通過復習可以對原有技術動作進行進一步的鞏固，通過技術動作的正向遷移可以為接下來所要學習的新的技術動作奠定基礎;其次，將復習原有技術動作安排在準備部分也可以起到熱身作用。

2.在教學中你用到了探究式教學法，這種教學方法常常被用在球類教學中，請敘述什么是探究式教學法，以及探究式教學法的優點是什么?

【參考答案】

以培養學生的體育創新意識和解決實際學習問題的能力為宗旨?以學生為主體、教師為指導、以學生自主探究為主線、以問題的解決為主攻。具體而言?探究式體育教學模式的實施需要經過如下幾個環節：創設情境，發現問題—自主探究，適時點撥—歸納總結，應用創新。通過自主探究的學習方式可以調動學生學習的主動性激發學生的學習動機，充分體現了以學生為主體的教學理念，同時，在自主探究的過程中學生對于技術動作的理解更加深入，有助于更好的掌握所學內容。

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高中體育《腳背正面踢球》

二、考題解析

【教學過程】

(一)開始部分

課堂常規：

(1)集合整隊(2)師生問好，報告人數(3)檢查服裝(4)安排見習生

教學組織：四列橫隊

要求：快速、安靜、整齊

(二)準備部分

1.游戲：趕羊游戲

規則如下：1、2排學生為一組圍成圈，3、4排學生為一組在圈內自由跑動不能出圈，一人手持軟棒掃腿，同學進行各種跳躍躲避，規定時間內不斷進行躲避直至停止。接著兩組進行交換游戲。

2.配樂足球操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

教學組織：兩列縱隊

要求：動作充分、規范，防止受傷

(三)基本部分

導入：同學們我們都知道足球運動都有那些技術呢?“踢球，傳球，運球，射門”等說的非常好，那大家知道最基礎踢得最準最穩最遠的是什么技術呢?看來大家都有所思考，好的我們今天一起學習一下腳背正面射門。

1.示范提問

提問：“同學們，大家仔細看老師的動作，老師的助跑路線、支撐腳的位置、擺動腿的動作、擊球部位都是怎么樣的呢”?

2.講解：

學生對技術動作要點總結教師進行補充：直線助跑，最后一步稍大，支撐腳積極的以腳跟著地，踏在球的后側方10—15 厘米處，膝關節微曲，足尖正對出球方向;擺動腿以膝關節為軸，大腿帶動小腿屈膝積極向前擺動，當膝關節擺至接近球的垂直方上方時，小腿做爆發式的前擺，使膝關節處在球的正上方時用腳背正面擊球的后中部。擊球時腳面繃直，踝關節緊張，上體稍前傾，兩臂配合協調擺動。

教學組織：四列橫隊第一、二列與第三、四列相對站立

要求：仔細觀察教師的技術動作

3.練習

(1)無球模仿練習。

組織教學：四列橫隊體操隊形

(2)學生兩人一組做踢固定球練習

兩名學生一組一名學生腳踩足球的上部，另一名學生原地練習模仿踢球姿勢，感受腳背正面踢球的部位，踩球同學對踢球同學的技術動作進行糾錯指導。

教學組織：兩人一組輪換

要求：體會踢球的部位及擊球點

(3)學生兩人或多人一組做互踢練習

兩名學生距離大約10-15米，面對面站著，球固定到面前，助跑用腳背正面踢球，將球踢給另一名學生，另一名學生再將球踢回。

教學組織：兩人一組

要求：注意踢球的準確性

(4)易犯錯誤和糾錯：擺動腿前擺時小腿過早前擺，趙成直腿踢球，出球無力。

糾正：強調小腿擺動時機，要求擺動腿的膝蓋接近球的垂直上方時，加速擺動小腿。

(5)游戲：中區射桶

全場使用一個球，在中圈內分布10個標志桶，兩隊均在中圈以外，其中一隊控制球為進攻方，另一隊為防守方，進攻方距中圈不得少于15米，防守方防止進攻方射中中圈內的標志桶。射擊必須用腳背正面，射擊球穿過中圈可以被再次控制，停留在中圈則成為“死球”，原控制球隊失去控球權。防守一方獲得控球權后必須從中圈15米以外開始進攻。比賽進行到全部標志桶被擊倒后為一回合，擊倒一個標志桶得一分，積分多的隊為勝。

教學組織：分為人數相等的兩隊

要求：采用腳背正面踢球的方式

(6)素質練習：立臥撐2組分男女不同難度進行

(四)結束部分

1.伴隨著舒緩、優美的音樂進行放松操。

2.老師針對今天上課的情況進行簡單總結。

3.值日生歸還器材，教師宣布下課。

【答辯題目解析】

1.現在經常提倡“以學生為本”、“以學生為主體”，請談談，你是如何理解的?

【參考答案】

以學生為本，是把學生作為學校教育和管理的根本，是時時處處把學生的切身利益放在學校改革和發展的首位，是從學生的立場和角度出發去開展教育工作。以學生為本更確切的說是以學生的發展為本。以學生發展為本就是在教學過程中注重培養學生的學習方法、學習技能，注重學生獲取知識的過程而不是獲得知識的結果，讓學生學會學習，掌握科學的學習方法，著眼長遠，培養學生各方面的能力，讓學生的潛能得到最大發揮。同時，也應注重每一個學生全面發展與個性差異相統一的個性需求，從而把學生個性的健康成長作為課程實施的著眼點和目標。

以學生為主體，是指教師在教育教學過程中要注重學生的主體地位，發揮教師的主導作用。學生作為教育教學過程中的主體，既體現在課堂上，也體現在課堂下;學生既是心理發展的主體，也是各項教學活動的主體。學生的主體性應體現在學生所參與的、所接觸的教育教學活動的各個環節之中。因此，強調學生在教學過程的主體地位，就是發揮學生在活動過程中的積極主動性，成為教育教學的主角。

2.在本節課當中你設計了教師糾正錯誤的方法，你還了解哪些教學的方法?

【參考答案】

體育教學方法：以語言傳遞信息為主的體育教學方法有講解法、問答法、討論法;

以直接感知為主的體育教學方法有動作示范法、演示法、糾正動作錯誤法;以身體練習為主的體育教學方法，分解練習法、完整練習法、領會教學法、循環練習法;以情景和競賽活動為主的體育教學方法有運動游戲法、運動競賽法、情景教學法;以探究活動為主的體育教學方法有發現法、小群體教學法。{#page#}

高中體育《排球“邊一、二進攻戰術”》

二、考題解析

【教學過程】

(一)開始部分

1.集合整隊：教師整隊，檢查著裝，師生問好，安排見習生。

2.復習正面上手傳球和正面雙手墊球的技術動作，導入本節課學習的內容。

(二)準備部分

1.熱身跑;組織要求：兩縱隊圍繞球場跟教師口令進行慢跑，當聽到教師提示時進行變換姿勢的跑動。

2.徒手操(6節;4×8拍)第一節：頭部運動;第二節：振臂運動;第三節：體側運動;第四節：體轉運動;第五節：腹背運動;第六節：踝腕關節。

組織要求：四列橫隊;分節示范，教師領做。需要語言、口令、手勢提示。

(三)基本部分

1.掛圖展示排球“邊一二”進攻戰術，講解站位、配合方法。

“邊一二”進攻戰術要領：2號位隊員作二傳，將球傳給3、4號位隊員進攻的組織形式。其優點是右手扣球者在3、4號位扣球比較順手，戰術變化較多。缺點是接一傳時，向2號位墊球距離較遠;一傳墊到2號位時，二傳傳球較為困難。

2.每組六個人(不夠遞補)，進行真人演示說明，體會“邊一二”進攻戰術站位，配合方法。

3.引導學生繞球場做并步、滑步、交叉步、后撤步練習，老師帶領學生復習正面屈體扣球動作(助跑節奏合理，腰腹發力帶動肩關節和肘關節將球扣出)。

4.組織小組對抗(異質分組)，每組6個人，進攻時注意運用“邊一二”戰術，老師進行指導。

5.提問：“邊一二”戰術的優缺點，學生小組討論發言，老師進行總結。

6.增加減少比賽難度的教學比賽(照顧到每一位學生)。

教學方案：每組上場人數提高到10人(可根據班級人數靈活調整)，雙方隊員觸球總次數提高到6次，在擊球過程中，排球可落地兩次。通過比賽，鍛煉學生的基本技術，增強學生之間的配合。

(四)結束部分

1.集合學生進行集體放松操;2.小結點評;3.安排學生檢查歸還器材;4.宣布下課，師生道別。

【答辯題目解析】

1.排球扣球練習的易犯錯誤有哪些?

【參考答案】

(1)助跑起跳時機掌握不好，過早或過遲;重心不穩有時前沖觸網。

(2)起跳點不正確，與球的距離保持不合理。

(3)揮臂路線與方向不正確，不能在較高點擊球。

(4)擊球與擊球部位選擇不好，全掌包不住球。

2.在課程結束后你如何評價你的學生的學習效果?

【參考答案】

對于學生本節課學習效果的評價我主要從兩個方面進行，第一是過程性評價、第二是結果性評價。過程性評價主要是對學生在整個學習過程中的表現進行評價;結果性評價主要從以下兩個方面進行，首先，在課程進行過程中通過提問、學生進行小組討論并且請小組代表回答問題，就可以大概知道學生對知識的掌握情況;其次，在課程結束后我設計了課后作業的內容：運用所學營養知識和資料的查閱，根據自身健康狀況和生活環境，為自己設計一套健康早餐方案。通過學生的作業我能夠很清楚的知道學生對于這部分知識的掌握情況，并且可以根據不同學生的知識掌握情況進行個別指導，以便使每位同學都能夠很好的學習此部分的內容。