2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中音樂(第二批)

2017下半年教師資格證面試已經結束，下面是2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中音樂(第二批)，供各位考生參考：‍

2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中音樂(第二批)

>>>2017年下半年教師資格證面試真題及答案匯總 

一、考題回顧

題目來源：1月6日下午浙江省杭州市面試考題

試講題目：百鳥朝鳳

3.基本要求：

1.試講時間在10分鐘之內完成

2.試講需要有分段賞析的環節。

3.試講中需要有適當的板書

答辯題目：

1、小明在作文里寫自己的理想是做一名馬戲團里的小丑，一人老師看到后，說小明胸無大志沒出息，而另一個老師看到后，對小明說“愿你把歡樂帶給全世界”。對此，你怎么看?

2、某大學規定“教師和學生在授課期間均不能玩手機”，對于這個規定，你怎么看?

二、考題解析

【教學過程】

(一)設置情境，導入新課

1.教師設置情境教學，播放各種鳥類叫聲的音頻并引導學生想象鳥類的形象，并引導話題，在音樂中，很多樂器也能模仿出音頻中鳥類的叫聲，而且非常的形象，讓大家猜猜都有什么類似的樂器呢?

2.通過學生的自由討論，對器樂模仿的話題已經議論的熱火朝天，教師順勢為大家介紹“嗩吶”這一樂器，并引入今天的音樂主題——嗩吶名曲《百鳥朝鳳》。

(二)新課教授，深入欣賞

1.初聽樂曲，教師引導學生聽歌曲的旋律表現了什么樣的音樂形象?又是什么樣的速度?

(歡快跳躍的情緒、感受到各種鳥類鳴叫、嬉戲的場景;樂曲速度自由，屬于散板)

2.教師為學生們簡介作品《百鳥朝鳳》的相關知識和嗩吶樂器的相關背景知識。

3.分段復聽樂曲，教師帶領同學們通過聆聽，認識并區分每一段的主題旋律。

第一段：主題旋律的展現。清晰地展示出曲調風趣幽默富有生活氣息的藝術風格

第二段：運用嗩吶的各種演奏技法來模仿不同鳥類的聲音特點。

第三段：樂曲的第三樂段，延續歡快喜慶的音樂形象，對作品進行概括和總結。

4.帶領同學們對樂曲的第二段進行詳細的欣賞和分析。

(1)在聽第二段旋律，讓同學們自由抒發感受，概括第二段音樂的表現手法

(學生可能總結出：嗩吶模仿各種鳥類的叫聲，演奏技法多樣。)

(2)同學們通過聆聽，尋找第二段一共模仿了幾種鳥類的叫聲?

(布谷、斑鳩、公雞、喜鵲等)

(3)邀請同學們分組嘗試著模仿一下這些鳥類的叫聲，感受嗩吶樂器的聲音特點。

(4)同學們通過賞析和切身表演體驗，概括出嗩吶樂器的音色特點。

5.教師帶領同學們賞析作品的第三樂段，對比一下第三樂段和第一、第二樂段有何不同。學生總結：第三樂段雜糅了第一樂段的旋律因素和第二樂段的華彩演奏技法，形成

了更加完整豐富的音樂表現形式。

6.最后完整聆聽作品，整體感受作品。

(三)鞏固提高，對比欣賞

1.教師為同學們播放由民樂獨奏《百鳥朝鳳》改編的鋼琴版《百鳥朝鳳》，感受不同樂器風格下的《百鳥朝鳳》會有不同的藝術表現。

2.說一說你更喜歡哪種樂器表現形式?并說明原因。

3.同學們互相之間自由交流，互相抒發感受，教師給予鼓勵性點評。

(四)小結作業

1.教師總結本節課所學內容，對民族音樂進行整體的概括，并引導同學們更多的去關注民族音樂和器樂發展，培養學生們對于民族文化的喜愛。同時，引導同學們關注大自然，熱愛小動物的思想情感。最后，邀請同學們針對嗩吶獨奏版的《百鳥朝鳳》寫一篇小小的聽后感受，下節課大家一起來分享。

2.教師播放音頻，在越快的音樂聲中結束課程。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.小明在作文里寫自己的理想是做一名馬戲團里的小丑。一個老師看到后，說小明胸無大志沒出息，而另一個老師看到后，對小明說“愿你把歡樂帶給全世界”。對此，你怎么看?

【參考答案】

首先，這兩位教師的做法，我更加認同的是第二位教師。

理想沒有高低貴賤之分。只要學生有積極陽光的理想，教師都應當鼓勵他并且盡力幫助學生實現自己的理想。第一位教師的做法顯然帶有很強的功利性質，這可能是當下浮躁社會風氣所造成的影響;相比而言，第二位教師的做法，更體現出了教師對學生的關愛和尊重，是我們應當學習的對象。

如果，我是一名教師，我會以新課標中的要求為方向，關愛、平等、尊重的對待每一位學生，為他們的理想創造機會。

2.某大學規定“教師和學生在授課期間均不能玩手機”。對于這個規定，你怎么看?

【參考答案】

首先，授課期間為了保證課堂秩序的正常進行，維持課堂紀律，禁止玩手機這個規定是非常有必要的。

其次，對于教師而言，上課玩手機會影響教學思路及教學進度，同時也是一種不尊重學生的行為。

另一方面，對于學生而言，上課時間是學生學習知識的時間，玩手機無疑會分散學生的注意力，影響學習效果。

所以，這項規定無論是對教師的教，還是學生的學，都是非常有必要的。但也要考慮到實際的課堂情況，運用手機來查找資料輔助學習，還是可以的。

綜上所述，我認為授課期間禁止玩手機是非常有必要的。{#page#}

一、考題回顧

題目來源：1月6日下午浙江省杭州市面試考題

試講題目：洪湖水，浪打浪

3.基本要求：

1.教學課程中需要有提問環節

2.環節設置具備引導性、由淺入深

3.教學過程中要有互動環節

答辯題目：

1、為什么當老師?

2、學什么專業的?

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

老師播放《洪湖水，浪打浪》的音樂視頻。

老師設置問題：同學們這首《洪湖水，浪打浪》選自哪一首歌劇?歌劇中有那些唱段?

學生自由回答。

老師歸納總結：《洪湖水，浪打浪》選自是歌劇《洪湖赤衛隊》，全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》。其中《洪湖水，浪打浪》《小曲好唱口難開》《這一仗打得真漂亮》(眾游擊隊員合唱)《沒有眼淚，沒有悲傷》《看天下勞苦人民都解放》《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》是廣為流傳的唱段。

(二)深入學習

1.老師設置問題：該歌劇是什么時期的作品?講了什么內容?表現的音樂風格是什么?

學生自由回答。

老師歸納總結：

歌劇《洪湖赤衛隊》在1959年首演于武漢，描寫了土地革命戰爭時期，洪湖根據地的一支赤衛隊在韓英、劉闖的帶領下，同彭霸天為代表的反動勢力進行的英勇不屈的斗爭，并取得勝利的故事。

2.第二次欣賞音樂視頻

老師設置問題：和我們之前學的旋律有什么不一樣的地方?歌曲表達了什么樣的情感?

學生討論回答。

老師歸納總結：《洪湖水，浪打浪》是歌劇中第三場韓英和女赤衛隊員秋菊的二重唱，它以明快的格調、一唱三嘆的旋律清新優美，表達了對家鄉和共產黨的贊美之情。

3.復習歌曲第一部分

4.學唱第二部分

(1)老師將學生分為兩個聲部，兩聲部的學生由聲部長帶領自由學唱歌譜

(2)兩聲部分別演唱。

(3)師生評價：歌唱的情緒不到位，氣息不穩定，高音的位置不穩，裝飾音唱的不夠準確。

(4)加入歌詞演唱歌曲

師生評價：要求字正腔圓，注意氣息的支撐，有表情的歌唱。

(5)表達意境

老師引導學生通過欣賞視頻中美麗的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圓潤的歌喉、柔美的音調來歌唱洪湖、贊美洪湖的那種對家鄉的熱愛的情感。

(6)學生再次帶有感情、有表情的演唱

老師總結評價：這次演唱的很不多，不足的同學們的動作不到位，身體和手勢加進來就會更精彩。

5.完整的欣賞《洪湖水浪打浪》，分析人物形象

師：從衣著打扮上、歌曲旋律中分析韓英和秋菊分別是什么樣的性格?

學生自由回答。

老師歸納總結：韓英帶給我們一種堅定自信、機智果斷性格特點，可以看出韓英充沛的感情和豐富的內心世界;秋菊展現出溫柔善良的形象。

6.找同學扮演韓英和秋菊，表演《洪湖水、浪打浪》的片段

(三)擴展延伸

1.欣賞歌劇片段《看天下勞苦人民都解放》

對比分析歌曲的演唱形式(獨唱)和音樂情感。(層層遞進的抒發情感，揭示了韓英對親人、家鄉、戰友、生命及革命事業的崇高精神境界)

2.了解歌劇

老師設置問題：同學們在課下已經搜集了有關歌劇的資料，我們以前也接觸過歌劇，誰能簡單的介紹一下歌劇?

學生自由回答。

老師歸納總結：

歌劇是將音樂、戲劇、文學、舞蹈、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成。

歌劇的代表作有很多，我們知道的有《圖蘭朵》《蝴蝶夫人》《白毛女》《小二黑結婚》《洪湖赤衛隊》等。

(四)課堂小結

今天我們了解了歌劇，深入的分析歌劇《洪湖赤衛隊》，鞏固了裝飾音的學習，更加完美地歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同學們的演繹很精彩。下節課老師將繼續帶領大家走進歌劇，走進西洋歌劇的魅力。

希望同學們下課后多搜集國外歌劇的材料，我們下節課見。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.為什么當老師?

【參考答案】

我要當教師因為我喜歡學校工作日歷所提供的生活節奏。教書適合我的個性，我生性活潑，興趣廣泛，樂于助人，喜歡和孩子們一起融入豐富多彩的堂，挖掘他們的特長，幫助他們改掉學習或生活上的一些陋習。我要當老師也因為教書給了我明確的奮斗目標，我是個富于進取的人，每天盡最大的努力把當天的工作干好，每學期給自己制定一個奮斗目標，我的作息規律很強，要求孩子們要做到的，自己也要辦到。我要當教師還因為我喜歡提出那些學生必須盡力思索才能回答的問題，能設法將我自己和我的學生從象牙塔式的傳統封閉式的學習中解脫出來而進入外面的真實世界。

我明白，當老師不僅僅是要把自己學會的知識傳授給學生，更應該把自己所體會到情感和激動，所體會到的痛苦和幸福與學生進行交流，讓他們明白生命的痛苦和意義，以及明白世俗的煩躁和掙扎。正如錢理群先生在他的《我的教師夢》中所說的，“在我看來，教育的本質就是將學生內心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發出來，加以培育和升華，以此來壓抑人的內在的邪惡因子。”這樣的教育之下，所形成的精神才是健全的、才是完備的，所形成的生命才是鮮活的，才是豐盈的。

2.學什么專業的?

【參考答案】

我學音樂學專業，學習的主要課程有中外音樂史、音樂基本理論、中外民族民間音樂、教育學、美學、作曲技術理論、鋼琴或其他樂器演奏等。接受音樂理論與實踐方面的基本訓練，具有音樂研究、教學等方面的基本能力。

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一、考題回顧

題目來源：1月6日下午河南省周口市面試考題

試講題目：馬賽曲

3.基本要求：

1.教學過程中要有師生互動。

2.介紹歌曲的主題思想

3.要有指揮環節

4、10分鐘內講完

答辯題目：

1、針對剛才教學過程中的演唱指揮，你覺得你有哪些不足

2、你認為指揮的作用是什么 ?

二、考題解析

【教學過程】

(一)播放視頻，導入新課

播放法國歌劇《比才》選段《斗牛士之歌》，提問學生：“通過這段視頻中的你能夠捕捉哪些信息?”教師總結歌曲是法國具有代表性的音樂，展現了法國人民的熱情，而今天就帶著大家一起走進法國的音樂，走進這個熱情的，進而引入新課。

(二)新課教授，探究學習

(1)學生初步聆聽，感受歌曲情感

教師提問，學生自由回答。

教師總結：音樂表達一種飽滿的愛國熱情和奮勇奮斗的精神。

(2)教師總結，介紹歌曲創作背景。

樂曲之所以會表現出這種鼓舞士氣的風格，是因為這個時期巴黎人民攻占巴士底獄，開始了資產階級革命。在1792年奧組織聯軍對法國革命進行武裝干涉，在大敵壓境的緊要關頭，位于戰爭前沿的斯特拉斯堡市的市長號召人民寫個，便有了這首《萊茵軍戰歌》，后同年夏天馬賽市救國義勇軍唱著這支歌挺進巴黎，因此改名為《馬賽曲》。

(3)學生再次聆聽，分析音樂結構

教師鋼琴演奏音樂，給出“bang”、“la”、“li”來供學生選擇哼唱，體會過不同的音能夠給音樂造成不一樣的感受，通過詞的選擇體驗音樂并分析音樂結構。歌曲由兩個樂段構成，A樂段以鏗鏘有力、附點節奏型為主，B樂段以悠長旋律線，表達強烈的愛國情緒。

(4)師生合作，探究音樂要素

提問學生歌曲是通過哪些音樂要素來表現歌曲的情感和內容。學生自由回答。教師總結，歌曲通過節奏、旋律、節拍這些音樂要素，緊緊圍繞著所想表達的內容和情感進行表現。并通過演唱來將音樂的強弱特點演唱出來。

(5)聆聽音樂，指揮樂曲

教師講解指揮的基本要素包括站姿、手勢，播放音樂帶領學生嘗試進行指揮練習。

(三)鞏固提高，對比欣賞

學生以小組為單位探究《義勇軍進行曲》與《馬賽曲》兩者之間的聯系，學生小組分享教師總結兩首在背景、歌詞、旋律、演唱形式上都存在著相同之處。

不同之處：

《馬賽曲》的調式：G大調—g小調—G大調，節奏：多為附點音符

《義勇軍進行曲》的調式：G大調，節奏：附點音符加三連音

(四)小結作業

師生共同總結本節課的內容，并引導學生課后去搜集關于其他國歌的相關資料，下節課以小組的形式進行分享。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.針對剛才教學過程的演唱指揮，你覺得你有哪些不足?

【參考答案】

在剛才的教學演唱指揮過程中，強調了讓學生觀察教師的指揮來進行演唱。但是并沒有詳細的給學生講解指揮的作用和指揮都有哪些手勢。因此會使得學生對于指揮的作用和手勢了解的不透徹、不全面，影響了指揮實際的作用，學生不能根據教師的指揮很好的進行有感情的演唱。

2.你認為指揮的作用是什么?

【參考答案】

我認為指揮是合唱隊或樂隊進行排練和演出的組織者與指導者。指揮對于一個合唱隊和樂隊水平的高低，往往起著重要的、決定性的作用。

指揮的作用是通過打拍子的方式統一合唱隊或樂隊的節奏與速度，各聲部的音色，并將其巧妙地融合起來。指揮嚴格掌握著音樂的諧和與協調，在旋律的相互交織，音樂的漸次發展與樂曲風格的再現上給合唱或樂隊以啟示，用手勢、面部表情或指揮動作與演唱(奏)者進行交流，傳達音樂表演藝術的意圖和要求。

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