2017年下半年教師資格證考試《幼兒綜合素質》真題答案及解析

2017年下半年教師資格證筆試考試時間為11月4日，這里小編給大家整理了2017年下半年教師資格證考試《幼兒綜合素質》真題答案及解析。大家在對照答案的時候可以同時參考解析，這樣以便了解知識點是什么，以及自己為什么會做錯。

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注意事項：
1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。
2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
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一、單項選擇題
1.手工制作后，孩子們都開心地把作品拿在手里。小明興高采烈地奔向老師，舉起手里的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說：“看你做的是什么呀，難看死了。”老師的做法（）
A.正確，從小培養幼兒的認真態度
B.正確，從小對幼兒進行挫折教育
C.不正確，挫傷了幼兒的創造熱情
D.不正確，扼殺了幼兒的競爭欲望
答案：C
解析：教師應該用發展的眼光鼓勵幼兒的探索，因此題干中教師的反映錯誤，會因此挫傷孩子的積極性。答案為C。
2.某幼兒園一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如發勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻用乞求的目光注視著老師，輕聲說：“老師，讓我發一次勺子好嗎？”老師說：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發言，還發勺子呢？！”下列做法正確的是（）
A.老師讓小櫻先舉再發言
B.老師們讓小櫻先吃飯再做事
C.老師應該讓小櫻搬凳子
D.老師應該讓小櫻發勺子
答案：D
解析：教師應當傾聽孩子的想法，在孩子力所能及的基礎上鼓勵幼兒自主探索。因此，答案為D。
3.某幼兒園一直注重教育質量，選擇“唐詩三百首”對幼兒進行詳細講解、認讀、聽寫，部分家長對此很滿意。該幼兒園的做法（）
A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化
B.不正確，忽視了幼兒教育的均衡化
C.正確，提升了幼兒的語言能力
D.正確，打牢了幼兒的知識基礎
答案：A
解析：幼兒園教育強調保教結合，過早呈現沒有生活常識相銜接的唐詩，不契合兒童的認知方式，違背了保教結合的原則，因此答案是A。
4.在教育活動中，幼兒園老師總是主動為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，并指導幼兒開展游戲活動。下列關于該行為的理由，不正確的是（）
A.游戲能促進幼兒同伴關系的建立
B.游戲是教師自發自主的行為
C.游戲需要教師的綜合指導
D.游戲是幼兒學習的基本形式
答案：B
解析：游戲是兒童自主自愿的行為，因此B表述錯誤，符合題干要求。答案為B。
5.依據《中華人民共和國教育法》的相關規定，中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有（）
A.平等的受教育機會
B.平等的受教育條件
C.免試入學的機會
D.就近入學的機會
答案：A
解析：《中華人民共和國教育法》規定：中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法平等的享有受教育機會。答案為A。
6.某幼兒園聘用了曾經有過犯罪記錄的宋某作為工作人員，依據《幼兒園工作規程》的規定，該幼兒園呢的做法（）
A.合法，要給予宋某改過自新的機會
B.合法，幼兒園有權自主聘用工作人員
C.不合法，應征得上級主管部門同意方可聘用
D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔任工作人員
答案：D
解析：《幼兒園工作規程》規定：幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。答案為D。
7.幼兒黃某活潑好動，常與同伴嬉笑打鬧，多次違反活動紀律。為此，帶班教師萬某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動，以防其破壞活動秩序。教師萬某的做法（）
A.正確，是維護活動秩序的需要
B.不正確，教師應平等對待幼兒
C.正確，教師有權自主管理班級
D.不正確，應征的其他教師同意
答案：B
解析：教師因為黃某活潑頑皮而不讓其參與各種文藝活動，這侵犯了該幼兒參與活動的權利，教師沒有平等的對待所有幼兒，而是更多看到黃某的缺點。答案為B。
8.某幼兒教師在幼兒園的操場上吸煙。該教師的做法（）
A.合法，幼兒園的操場可以吸煙
B.合法，幼兒教師可以吸煙
C.不合法，幼兒教師不得吸煙
D.不合法，不得在幼兒園內吸煙
答案：D
解析：《幼兒園工作規程》明確規定，幼兒園范圍內禁止吸煙喝酒。答案為D。
9.某教師積極參加幼兒園集體活動，并對幼兒園的改革發展建言獻策。該教師行使的權利是（）
A.教育教學權
B.科學研究權
C.民主管理權
D.公正評價權
答案： C
解析：民主管理權即：對幼兒園教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議等，符合題干表述。所以，答案為C。
10.教師成某帶領小班幼兒戶外活動，東東在玩滑梯時突然從滑梯上跳下摔傷。事后調取監控錄像發現，事發時成某背對著幼兒活動區域。對東東所受傷害應承擔賠償責任的主體是（）
A.成某
B.幼兒園
C.東東
D.東東的監護人
答案：A
解析：《學生傷害事故處理辦法》明確規定：學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。若當事人的行為是損害后果發生的主要原因，應當承擔主要責任；若當事人的行為是損害后果發生的非主要原因，承擔相應的責任。題干中東東的傷害是由于教師成某背對幼兒導致，因此是需要承擔主要責任。 所以，A正確。
11.關于幼兒園教育的性質和地位，下列說法正確的是（）
A.幼兒園教育是基礎教育的預備階段
B.幼兒園教育是義務教育的組成部分
C.幼兒園教育是學校教育制度的基礎階段
D.幼兒園教育不屬于學校教育制度的范疇
答案：C
解析：幼兒園是我國基礎教育的有機組成部分，是我國學校教育制度的基礎階段。結合題干B選項表述正確。
12.根據《中長期教育改革和發展綱要（2010——2020年）》的規定，下列對于我國重點發展農村學前教育的表述，不正確的是（）
A.將村小學改擴建為幼兒園
B.著力保證留守兒童入園
C.提高農村學前教育普及程度
D.支持貧困地區發展學前教育
答案：A
解析：《中長期教育改革和發展綱要（2010——2020年）》于我國重點發展農村學前教育做如下論述：努力提高農村學前教育普及程度。著力保證留 守兒童入園。采取多種形式擴大農村學前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學布局調整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發揮鄉鎮中心幼兒園對村 幼兒園的示范指導作用。支持貧困地區發展學前教育。因此A選項表述錯誤。
13.最近徐老師將頭發染成了紅色。在一處區域活動中，“理發室”里的幾個孩子邊玩邊說：“請給我染發，我要紅顏色的，像徐老師一樣的紅色”“我也要紅顏色的！”徐老師“染頭發”的行為（）
A.恰當，反映幼兒教師合理的審美需求
B.恰當，促進幼兒審美能力的發展
C.不恰當，不符合區域活動的組織要求
D. 不恰當，不符合幼兒教師的儀表規范
答案：D
解析：幼兒教師的工作具有示范性，會影響孩子的成長。因此，教師要為兒童呈現良好的范例，例如良好的儀容儀表。因此，答案為D。
14.教師節那天，李老師一進教室，就看見桌上放著孩子們送給自己的禮品，有包裝精美的鮮花、音樂卡等。李老師從桌子上特意拿起了一張賀卡，笑著對大家說：“這張賀卡真漂亮，是小朋友自己做的吧，老師最喜歡這樣的禮物！”該做法表明李老師（）
A.偏愛袒護個別幼兒
B.不尊重大部分幼兒
C.自覺抵制不良風氣
D.能維護幼兒的權益
答案：C
解析：材料中教師的行為體現了廉潔從教，通過微笑表示自己對于禮物的傾向性，體現自身良好的職業道德。所以，正確答案是C。
15.中二班要舉行畫展，孩子們紛紛帶來了個人作品。趙老師當眾挑選“好的作品”，并將“不好的作品”丟在了廢紙簍里。趙老師的做法（）
A.不正確，傷害了部分孩子的自尊
B.不正確，打擊了全體孩子的積極性
C.正確，能激勵孩子們創造好的作品
D.正確，能提升班級畫展的整體水平
答案：A
解析：材料中被教師選中畫作的孩子十分開心，畫作被丟到垃圾桶里的孩子十分沮喪。教師的行為傷害了后一部分孩子的自尊心，長此以往，會導致他們再也不愿意畫畫。因此，答案為B。
16.周老師在活動課中趁孩子自主游戲的時候，拿出手機看微信，并給有些孩子看手機上漂亮的圖片和有趣的小視頻。周老師的做法（）
A.不正確，不利于公平地對待幼兒
B. 不正確，不利于保護幼兒的安全
C. 正確，有助于拓寬幼兒的知識面
D.正確，有助于建立和諧的師幼關系
答案：B
解析：幼兒自主游戲中安全問題是教師首先應考慮到的，因此題干中教師的行為不利于保護幼兒的安全。
17.自從1927年發現“北京猿人”化石后，我國又相繼在多處發現原始人類的遺跡，并為這些原始人類命名。北京周口店龍骨山遺址的原始人，考古學上稱其是（）
A.山頂洞人
B.元謀猿人
C.巫山猿人
D.藍田猿人
答案：A
解析：在北京周口店，我國發現了兩個階段的原始人遺址。一個是距今70萬至20萬年前的北京人，另一個是距今3.4萬至2.7萬年的山頂洞人。選項B元謀猿人是在我國云南省元謀縣。選項C巫山猿人是在重慶巫山縣。選項D藍天猿人是在陜西省藍田縣。所以，正確答案是A。
18.南丁格爾是現代護理學的奠基人，是全世界護士的典范，她還建立了世界第一所護士學校，她的國籍是（）
A.瑞士
B.法國
C.瑞典
D.英國
答案：D
"弗洛倫斯·南丁格爾，英國護士和統計學家，出生于意大利的一個英國上流社會的家庭。在德國學習護理后，曾往倫敦的醫院工作。于1853年成為倫敦慈善醫院的護士長。所以，正確答案是D。
19.基因工程又稱基因拼接技術或DNA重組技術，此外還有一種通俗叫法是（）
A.生命工程
B.遺傳工程
C.細胞工程
D.綠色工程
答案：B
解析：基因工程是以分子遺傳學為理論基礎，以分子生物學和微生物學的現代方法為手段，將不同來源的基因按預先設計的藍圖，在體外構建雜種DNA分子，然后導入活細胞，以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產新產品。所以，又稱為遺傳工程。所以，正確答案是B。
20.我國人民在長期的勞動實踐中，觀察云的狀態預測天氣，產生了許多天氣諺語。下列圖片中，與諺語“饅頭云在天腳邊，晴天無雨日又煎”相符的是（）
A.

B.

C.

D.

  答案：A
解析：“饅頭云”是指天空散布著一朵朵孤立的白云，云體邊界分明，具有清晰的水平底面，頂部呈較扁平的圓弧形，看上去形似饅頭。如果到了下午，這種云仍 孤立地只在天腳邊出現，沒有發展成大塊的云，表明局部地區的熱力對流不旺盛，大氣比較穩定，云不能再發展，預兆天氣將保持晴朗。隨著太陽的熱力作用減弱， 淡積云也就逐漸地消散了。所以，第二天“晴天無雨日又煎”。根據諺語得知饅頭云在天腳邊，比較低，而且形狀像饅頭。從四個選項的圖形判斷上，只有A選項像 饅頭。所以，正確答案是A。
21.光是人類生存環境的一個要素，光照射在物質上，一般會與物質發生相互作用。下列選項中，不是光與物質相互作用結果的是（）
A.直射
B.折射
C.反射
D.吸收
答案：A
解析：直射是光的性質，在光直射過程中遇到物質時，與物質相互作用而使光的性質發生了某些變化，光作為信息的載體分別反映了物質對光的吸收、折射、散射和反射等能力，而吸收、散射、折射、反射等現象正是光和物質相互作用的結果。所以，正確答案是A。
22.電影可分為紀錄片、科教片、故事片、美術片四大類，下列選項中，主要運用繪畫或其他造型藝術來表現生活的是（）
A.紀錄片
B.科教片
C.故事片
D.美術片
答案：D
解析：紀錄片是以真實生活為創作素材，以真人真事為表現對象，并對其進行藝術的加工與展現的，以展現真實為本質，并用真實引發人們思考的電影或電視藝術 形式。科教片是傳輸科學文化知識、推廣先進技術經驗、傳授工藝方法，為廣大群眾的社會生活、工作學習等服務的電影類別。故事片是運用影像和聲音為手段進行 敘事的電影作品。凡是由演員扮演角色，具有一定故事情節，表達一定主題思想的影片都可稱為故事片。美術片是以各種美術創作手段反映生活、表達思想的影片， 主要運用繪畫或其他造型藝術的形像（人動物或其他物體）來表現藝術家的創作意圖。所以，正確答案是D。
23.古代西亞人把廟宇建在高高的臺面上，后人稱之為山岳臺，又稱觀象臺。除了觀測星象外，還有表達圖騰崇拜的意味，其崇拜對象（）
A.天體山岳
B.帝王將相
C.祖輩先人
D.飛禽走獸
答案：A
解析：山岳臺又稱觀象臺，是古代西亞人崇拜山岳、崇拜天體，觀測星象的塔式建筑物。所以，正確答案是A。
24.下圖描繪的是中國古代的一項娛樂活動，這項活動通常認為在先秦就已出現，到了宋代尤為興盛。該活動的名稱是（）

A. 步打
B.蹴鞠
C.跳丸
D.角抵
答案：B
解析：步打球，又稱“步打”，是一種徒步以杖擊球的球類運動，類似于今天的曲棍球。“蹴鞠”就是指古人以腳蹴、蹋、踢皮球的活動，類似今日的足球。早在 戰國時期漢族民間就流行娛樂性的蹴鞠游戲，而從漢代開始又成為兵家練兵之法，宋代又出現了蹴鞠組織與蹴鞠藝人，清代開始流行冰上蹙鞠。跳丸，是雜技藝人用 手熟練而巧妙地拋接玩弄丸鈴的一種游戲。角抵，是一種類似現在摔跤、相撲一類的兩兩較力的活動。從圖片看出是一群人用腳踢球，所以，正確答案是B。
“25.千錘萬鑿出深山，烈火焚身若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。”這首詩通常被認為是明代政治家于謙的一首托物言志詩。它吟詠的對象是（）
A.花崗巖
B.大理石
C.石灰
D.煤炭
答案：C
解析：題干中的詩句出自于謙的《石灰吟》，而且從“要留清白在人間”的角度也可以判斷只有石灰能夠達到純白色。所以，正確答案是C。
26. 在Word中，用鼠標左鍵單擊文檔中的圖片所產生的效果是（）
A.彈出快捷菜單
B.選中該圖片
C.進入圖形編輯狀態
D.將該圖片加文本框
答案：B
解析：一般單擊鼠標的左鍵是用于選擇某個對象、單擊鼠標的右鍵用于擴展功能。在WORD中，單擊鼠標的左鍵是選中該圖片。ACD選項都需要單擊鼠標右鍵彈出菜單或者在菜單欄進行相應操作。所以，正確答案是B。
27. 在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應用設計模板，在該文稿中插入一個新幻燈片時，新幻燈片的模板將（）
A.采用默認設計模板
B.隨機選擇任意設計模板
C.采用已選設計模板
D.需要指定另外設計模板
答案：C
解析：在PPT中，如果在模板中設定了某特定的應用設計模板，再插入新幻燈片時，會自動采用已經設定選用的設計模板。所以，正確答案是C。
28.找規律填數字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力，下列選項中，填入數列“7、8、9、11、（）、19”空缺處的數字，正確的是（）
A.12
B.14
C.16
D.18
答案：B
解析：本題屬于數字推理，主要考查遞推數列。從題干的數列中，可以以三個已知數字為一組找規律，因為數字之間相差不大，考慮加法和減法。數列規律為前兩個數字之和減6得出第三個數字。所以，括號中數字為9+11-6=14。因此本題選擇B選項。
29.下列選項所表述的內容，包含在“沒有學會分享，就不能感受更多快樂”中的是（）
A.只要學會了分享，就能感受更多快樂
B.即使學會分享，也未必感受更多快樂
C.沒感受更多快樂，是因為沒學會分享
D.只有學會了分享，才能感受更多快樂
答案：D
解析：本題屬于翻譯推理，主要考查條件關系。從題干“沒有……，沒有……”可知分享為必要條件，也就是“快樂 推出 分享”。A選項翻譯為“分享 推出 快樂”，分享為充分條件，故排除。B選項翻譯為“分享 可能推出 快樂”，與題干不矛盾，但與原文意思不完全相同，待觀察。C選項翻譯為“分享 推出 快樂”，分享為充分條件，故排除。D選項“只有……，才……”后退前，翻譯為“快樂 推出 分享”，與題干意思完全相同。相比較而言D選項更符合題意，注意全同關系也是一種特殊的包容關系。因此本題選擇D選項。
二、材料分析題
材料：
下面是某幼兒園小班張老師的教學片段：
（張老師的鈴鼓響起來了，孩子們回到座位上）
師：我們都是機器人。
幼：一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。
師：小朋友們，我們先來看看電視上播放的是什么？
（老師按下播放鍵，電視里出現了新華書店的宣傳片）
師：小朋友們去過這個地方嗎？
幼：去過。
師：這是什么地方呀？
幼：新華書店。
師：你們真棒，你們看新華書店有許多許多的書，是不是？這些書都是分門別類放在一起的，咱們一起來看看哪些種類呢？
（老師指著“教育類”這塊牌子問幼兒是哪個區，大多數孩子都不識字，都沒有反應。）
師：你們可能不然是這些字，那我們讓咋們班的“識字大王”江江來幫幫我們，你們說好不好？
幼：好！
（江江站起來念出字后，老師放棄了與孩子一起探索書的種類，自己看著電視屏幕一類接著一類給孩子認真講解，教孩子認字，孩子們在下面念著，聽著。）
問題：請結合材料，從兒童觀的角度，評析張老師的教育行為。
答案：張老師的教育行為，違背了科學的兒童觀，具體表述如下：
（1）孩子身上蘊藏著巨大的潛能。因此，教師需要相信孩子，給與孩子期望，多表揚孩子、鼓勵孩子。而題干中的張老師一開始上課的“三不許”以及在面對孩子不識字、沒有反應的情況下，直接放棄與孩子一起探索書的種類的做法都是不對的，會導致孩子不自信，不愿意參與活動。
（2）孩子個體之間是存在巨大差異的。因此，教師要用發展的觀點認識孩子、悅納錯誤、多包容。但是張老師面對很多孩子不認識生字時，直接請“識字大王” 江江來認讀，隨后結束了探索活動，都體現教師沒有注意不同孩子發展的差異性，沒有做到因材施教，也沒有包容幼兒的不足。
（3）孩子的成 長需要人文的關懷，因此，教師的教育過程中要把孩子當成孩子，愛護尊重孩子，善于傾聽孩子的意見。但題干中張老師一開始就讓小班的孩子“三不許”，這嚴重 違背孩子的天性，沒有把孩子當成孩子看。另外，對于孩子的識字問題，沒有積極主動鼓勵孩子學習，而是采用放棄活動以及孩子跟讀的方式都沒有尊重、愛護孩 子。
解析：答案要點總共三點，分別是：“孩子身上蘊藏著巨大的潛能”、“孩子個體之間是存在巨大差異的”、“孩子的成長需要人文的關懷”，每點4分，結合材料，有理有據論述可給滿分。若一開始認定題干中教師行為正確，則整個題目不給分。
2.5歲的小熙生活在一個單親家庭，現在主要和外婆住在一起。
一天午餐過后，小朋友們都在認真的看書。突然，林老師聽見了輕輕的抽泣聲，發現小熙正雙手捂著臉，傷心地哭著，旁邊的浩浩四處張望，眼里掠過一絲不安， 林老師走過去把小熙摟到懷里，輕輕地拍著她，問：“小熙，怎么了？”小熙指著浩浩說：“他打我！”說完哇的一聲哭起來。林老師幫她整理好衣服，并夸夸她的 裙子，摸摸她的小辮，安撫了好一會，她才平靜下來。林老師問浩浩：“怎么回事啊？”浩浩委屈地說：“我想拉她跟我一起去搭積木，她就哭了。”小熙說：“他 弄疼我了。”林老師對小熙說：“浩浩不是故意的，你就原諒他吧。”林老師把浩浩和小熙的小手拉到一起，鼓勵他們一起去搭積木。
下午外婆牽著小熙的手準備離園時。林老師對外婆說：“小熙這孩子什么都好，就是太內向，太敏感，回去您好好跟她說說吧。”
問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析林老師的教育行為。（14分）
答案：教師職業道德要要求教師做到：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表以及終身學習，結合這些知識，我們要對林老師的教育行為做綜合分析：
（1）體現了“愛崗敬業”。林老師發現小熙哭泣，浩浩在旁邊四處張望時，沒有責怪孩子，而是輕輕的安撫小熙，并耐心詢問發生了什么事情，這充分體現了林老師愛崗敬業。
（2）體現了“關愛學生”。林老師面對小熙哭泣，沒有不耐煩，而是“幫她整理好衣服、夸夸她的裙子、摸摸她的小辮”，通過轉移注意力的方法接納孩子的情緒。之后又幫助小熙和浩浩和好。這充分體現了林老師關愛學生。
（3）體現了“教書育人”。林老師在教育孩子的過程中沒有僅僅關注孩子的成績、分數，而是關注到孩子的性格、健全的人格等等，這體現了林老師堅持教書育人，促進孩子全面和諧發展。
（4）違背了“為人師表”。面對小熙存在的問題，林老師在于小熙的外婆溝通的時候，沒有面對小熙的家庭情況，積極主動的爭取家長配合，而是把教育責任全部推給家長，這一行為違背了教師嚴于律己、以身作則的“為人師表”道德要求。
解析：答案要點總共四點，分別是：“愛崗敬業”、“關愛學生”、“教書育人”、“為人師表”，每點3分，結合材料，有理有據論述可給滿分。若“為人師表”分析錯誤，扣四分。
3. 材料：
一部《西游記》，是一部孫悟空的英雄史，記錄了他的出生、成長、奮斗，直到成為“斗戰勝佛”的全過程，探求他追求自由、追求平等、追求成功的人生意義。
《西游記》小說寫孫悟空的出生，有一點和普通人大不一樣的地方，他是天生地長的，從石頭縫里蹦出來的神猴。
孫悟空從石頭里蹦出來，他就擺脫了人與生具有的社會關系。美猴王沒有家庭的束縛，也就意味著他一開始就不受任何的社會束縛，用小說的話，就是“不服麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位拘束”，成為一個拜托一切社會關系的原生態的人。
那么，作為一個原生態的人，是不是就獲得了真正的“自在”呢？這還不行，石猴有一天突然發現，自己生活的環境太狹隘了，來來回回的就是在花果山上，交往 的就是那些個猴哥猴弟，他想要擁有更大的空間和世界，所以他就去尋仙問道，有了種種法力，這既提升了個人能力，同事也拓展了無窮的生存空間，一個筋斗云就 可以翻出十萬八千里，生活空間如此之大，可以為所欲為，來去自如。
有了這么廣闊的生存空間，人就能獲得真正的“自在”了嗎？還是不行，孫悟空有一天忽然悲嘆起來，他看到老猴子一個個死去，想到自己遲早也要死去，孫悟空努力超越，到閻羅殿去，把自己的名字從生死簿中勾掉。
孫悟空對精神自由的追求是被喚醒的，原來他只有對空間自由和時間自由的追求，但一旦上了天庭，孫悟空就變化了，他有對“名”的追求，原來他是沒有追求 “名”的意識的，你叫他美猴王也罷，叫他悟空也罷，什么都行。所以當孫悟空第一次被收容到天庭時，讓他當“弼馬溫”，他還挺高興，可以天天管馬。
可是，當他知道“弼馬溫”是個未入流品的官職的時候，他明白了人和人之間還有官職的區別，于是他又造反了，他給自己創造了響亮的名號——“齊天大圣”
社會教給孫悟空知識的過程就是他個人的欲望不斷膨脹的過程，最后他提出一個最極端的口號，就是“皇帝輪流做，明年到我家”。孫悟空說這是“常言道”，咱 們要追問：這“常言”是哪來的？孫悟空不識字，他從哪兒學到這“常言”呢？花果山猴子們哪能知道“皇帝”是什么？這顯然是玉皇大帝和臣子們教的，在天庭生 活的耳濡目染中，孫悟空收到了熏陶，被知識化了。她逐漸失去了原本有的“赤子之心“，導致了個人欲望的極端膨脹。
有了個人欲望的極端膨 脹之后，社會就不能容忍他了，有人贊揚說“皇帝輪流做”體現出“造反精神”。但這種造反精神如果應該得到肯定的話，那么這個社會就毫無秩序可言了，“皇帝 輪流做”，是靠能力還是靠年齡？怎么“輪流”法？如果人人想要當皇帝，這只能導致個人欲望的極端膨脹，造成社會秩序的殘酷破壞。
孫悟空打破了這種社會規律，擾亂了正常的文化秩序，這必定要收到懲罰。小說采取了寓意性的寫法，個人有再大的能耐也逃不出“如來佛的掌心”。“個體人”一旦步入社會，就不可能再有絕對的自由自在，不可能再為所欲為了。
（摘編自郭英德《中國四大名著的文化價值》）
問題：
（1）在本文看來，“如來佛的掌心”的寓意是什么？請根據文本，簡要概括。（4分）
（2）文章怎樣表明孫悟空從一個“原生態”的人演變為“個人欲望極端膨脹”的人的？但他為什么最終又能成為“斗戰勝佛”？請結合文本，簡要分析。（10分）
答案：
（1）“如來佛的掌心”指的是社會、社會規律，正常的文化秩序。一旦違反就將受到懲罰。
（2）首先，他是一個不受任何的社會束縛，擺脫一切社會關系的原生態的人。其次，尋仙問道，提升了個人能力，也拓展了無2窮的生存空間。再次，他在生死 簿中勾掉自己的名字，獲得時間上的自由。再再次，他的精神自由被喚醒，開始追求名利。最后，當他知道弼馬溫只是一個小小的官職時，開始希望做玉皇大帝，個 人的欲望不斷膨脹。個人欲望極端膨脹的孫悟空，之所以能夠成為“斗戰勝佛”，是因為他受到了社會的懲罰，這就告訴我們個人欲望不能極端膨脹，因為觸犯了規 范，軟亂了正常秩序，就會得到社會的懲罰，因此他被壓在五行山下500年，并歷經九九八十一難成功取到真經，在最終明白成佛的關鍵不在于能力的大小，生命 的長短，地位的高低，而是在于選擇人生的意義。
解析：
（1）答出社會1分，社會規律1分，正常的文化只秩序1分，受到懲罰1分。
（2）本題十分，其中演變過程5分，為何成佛5分。答出不受社會約束或者擺脫一切社會關系的原生態的人1分，答出拓展無窮的生存空間1分，答出獲得時間 上的自由1分，答出追求名利1分。答出希望做玉皇大帝，權利極端膨脹1分。答出受到社會懲罰2分，答出成佛的關鍵不在于能力、生命、地位，而是在于意義3 分。
三、作文題
閱讀下面的材料，按要求作文。
20世紀30年 代，梅蘭芳先生初到上海，雖然他唱功絕佳，譽滿京華，但要在大上海一下子出名也難。當時想在報紙上打廣告，但廣告要怎么寫才能引起人們的注意呢？經過一番 籌劃，戲班子決定在報紙上只印三個字——梅蘭芳，當時上海的市民并不知道梅蘭芳是誰，因為好奇都在互相打聽。連登了一周之后，報紙上登出了一個詳細的廣 告：“梅蘭芳——京劇名旦，今晚在上海某戲院登臺獻藝，歡迎觀看。”就這樣，梅先生在上海一唱走紅。
綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論述文。
要求：用規范的現代漢語寫作，角度自選，立意自定，題目自擬。
1. 審題
（1） 審文體——論說文；重在根據材料提煉自己觀點，從新穎的角度說服讀者同意作者觀點的說理性文體。
（2） 審題型——材料作文
（3） 審要求——①用規范的現代漢語寫作 ②角度自選，立意自定 ③標題自擬。
④不少于800字
2. 立意——根據材料提煉觀點
（1） 材料定性分析：給定材料內容，通過采用新穎的宣傳方式讓梅蘭芳成功入駐大上海的故事判定，這是有關創意展現不同作用的話題設定，可以從新穎的創意為生活增光添彩的角度論述。
（2） 篩選關鍵詞：材料中并非所有內容都可以延伸為自己的觀點，首先要捕捉材料的核心內容，也就篩選出關鍵詞。①“廣告要怎么寫，才能引起人們的注意”是理解材 料的中心。②刊登廣告的效果是：“因為好奇，都互相打聽”③最后“梅先生在上海一唱走紅”說明這次新穎的創新的宣傳取得了成功的效果。
（3） 總結關鍵詞：創新、好奇心、把握機遇、做事方法
（4） 從不同角度提煉觀點：
① 從創新角度：求新求變，出奇制勝，創新求勝，創新創意等。琵琶遮面，美過完顏 （說藏一半露一半更好更美）；恰到好處的留白——給生活余下一份想象空間（說留懸疑、留想象空間的妙處）；創意是生活的春天。
② 從好奇心角度：讓好奇之花盛開；因好奇而成功；
③ 從把握機遇角度來寫：機會屬于有準備的人；珍惜機遇，迎接挑戰等
④ 從做事的方式方法角度來寫：成功取決于方法，好方法打開成功之門等
（5） 觀點的選擇需要清晰明確，建議選取積極宣揚的正能量作為論點呈現文章。
寫作結構不要過于套路化，適當顯示出個人寫作的新意，但論證要嚴密，緊扣論點。
3. 選材
【創意】：找出創新創意改變生活的例子即可。
例1：創意，化復雜為簡單。
日本一家知名化妝品公司有一次因為生產了一盒空的香皂而被消費者告上法庭，不僅賠了錢，更損了聲譽。于是該公司花重金請技術人員制造檢測設備，利用射線 掃描、重量過關等方法來避免空盒現象的再次出現。問題倒是解決了，但成本太高，這是一般公司難以承受的。然而，一家小公司僅用了不到萬分之一的成本便解決 了這一問題。他們沒有采用先進的檢測設備，而是購買了一臺電風扇，將風扇對著香皂出口，一旦有空盒，就會因質量過輕而被吹飛，同樣解決了問題。
例2：①我喜歡一切美麗的、有創意的東西。它為生活作出貢獻，讓生活值得一過。只有少數人為美化生活作出了貢獻；其它人只是這個地球上的負擔。作者：奧修 出處：《奧修傳》
②創意來自于強調日常生活中細微的美麗事物。像是一棵樹、一臺洗衣機、一個車燈或是一些鞋子等，大部分的人都容易忽視，原來最美的東西就在自己身邊。出處：《做個風格插畫家》
【好奇心】
例1：瓦特看水壺，研究蒸汽。為歐洲的經濟發展作出了很大的貢獻。
例2：我國偉大的地質學家李四光小時候常常一個人靠著家鄉的一些來歷不明的石頭出奇的遐想，好奇的自問，為什么這里會出現這些孤零零的巨石？它們是借助 什么力量到這兒來的。后來李四光走遍了全中國山川河流，作了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川的浮礫，是第四紀冰川的遺跡。糾正了國外學者斷定中 國沒有第四紀冰川的錯誤理論。）
例3：名言：①好奇心是學者的第一美德。（居里夫人）；②求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。（蘇霍姆林斯基）；③好奇心是科學之母。（范曾）
【把握機遇】
例：越王勾踐在戰敗的情況下被迫到吳國當奴隸，在吳國，勾踐受盡了恥辱，但在許多羞辱面前，他沒有自暴自棄，也沒有直起反抗，只是默默地忍受著，忍受 著。終于有一天，吳王看到了勾踐忠誠的表現，而釋放他回到越國。被釋放的勾踐下定決心，重整旗鼓，重拾舊河山，他抓住了一次難得的機遇，回到越國用了十年 之久壯大人口，富國強兵，壯大軍隊，最終滅掉了吳國。勾踐正是因為抓住了這次機遇，才使得自己報仇雪恨，滅掉了吳國。
4. 布局：通過論據證明論點的材料作文結構
5. 表達：語句通順，有自己的觀點呈現，選取恰當的論據證明論點，適當的運用議論方法，讓自己的文章層次分明，邏輯清晰，具有說服力。 解析：一類文（50-41）
切合題意、中心突出、內容充實、感情真切、結構嚴謹、語言流暢、字跡工整。
二類文（40-31）
符合題意、中心明確、內容較充實、感情真實、結構完整、語言通順、字跡清楚。
三類文（30-21）
基本符合題意、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、語言基本通順、字跡潦草。
四類文（20-10）
偏離題意、中心不明或立意不當、沒什么內容、感情虛假、結構混亂、語病多、字跡難辨。
五類文（10-0）
沒有寫完作文、立意嚴重偏題、字跡難以辨認、寫背好的范文。