多元生源倒逼高職院校因材施教

據(jù)媒體報(bào)道，江蘇省首批20所試點(diǎn)高職院校面向社會(huì)人員招生落下帷幕，全省第一批共計(jì)錄取7400名新生。作為試點(diǎn)學(xué)校之一的江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，今年在社會(huì)人員中共錄取了118人。丁彪作為該校2019年面向社會(huì)人員招收的10名退伍軍人之一，于國(guó)慶前夕到校完成報(bào)到;而本科畢業(yè)于安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，目前已是南京高淳區(qū)一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院副院長(zhǎng)的毛劍毅然報(bào)考該?！盎貭t深造”，以適應(yīng)對(duì)“高端儀器設(shè)備”的使用與維護(hù)，更引發(fā)了人們對(duì)“高職擴(kuò)招”的全新認(rèn)識(shí)?！奥殬I(yè)規(guī)劃非常清晰”成為這些“另類(lèi)”學(xué)生的共性特點(diǎn)。

自今年3月國(guó)家提出高職擴(kuò)招百萬(wàn)的目標(biāo)以來(lái)，如何把農(nóng)民工、下崗職工、退役軍人、新型職業(yè)農(nóng)民順利招進(jìn)學(xué)校，就一直是社會(huì)廣泛熱議的焦點(diǎn)話(huà)題。如今，越來(lái)越多的省市和高職院校相繼完成招生任務(wù)，既釋放了社會(huì)特殊群體對(duì)職教求學(xué)的熱切需求，更彰顯了國(guó)家制定高職擴(kuò)招政策的戰(zhàn)略遠(yuǎn)見(jiàn)。

毫無(wú)疑問(wèn)，隨著時(shí)間的推移，高職擴(kuò)招百萬(wàn)工作的重心必將從如何招逐步向怎樣教轉(zhuǎn)變，高職院校迫切需要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)與管理制度設(shè)計(jì)，來(lái)回應(yīng)社會(huì)對(duì)于“高職擴(kuò)招”育人質(zhì)量的擔(dān)憂(yōu)和關(guān)切。

眾所周知，與傳統(tǒng)的普通高中、職業(yè)高中畢業(yè)生生源不同，農(nóng)民工、下崗職工、退役軍人、新型職業(yè)農(nóng)民不僅不具備整齊劃一的入學(xué)年齡和教育背景，文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)訴求也千差萬(wàn)別，很大比例的學(xué)生并非沖著獲取一紙文憑而入學(xué)，而更是為了契合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃而謀求自我提升，或?yàn)榱送黄坡殬I(yè)發(fā)展瓶頸而及時(shí)“充電”，或?yàn)榱宿D(zhuǎn)崗求變而另覓“新知(技)”，或?yàn)榱隧槕?yīng)時(shí)代而搶占前沿。

學(xué)校應(yīng)該對(duì)這類(lèi)多元學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，但更應(yīng)該著眼于如何服務(wù)好這些學(xué)生，而不是把他們視作管制的對(duì)象，否則將難以適應(yīng)和滿(mǎn)足這些學(xué)生尋求知識(shí)技能提升的訴求。比如，要避免通過(guò)一成不變的制度來(lái)管理和通過(guò)“一張?jiān)嚲怼眮?lái)評(píng)判培養(yǎng)質(zhì)量。一來(lái)，用同一張?jiān)嚲磉M(jìn)行評(píng)判，難以彰顯以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念;再者，以試卷評(píng)判培養(yǎng)質(zhì)量，一把尺子量天下，既與多元智能理論相悖，又沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的特色與特點(diǎn)。

為此，筆者認(rèn)為，面對(duì)這些特殊的學(xué)生，廣大高職院校很有必要結(jié)合具體校情進(jìn)行科學(xué)研討，及時(shí)制定出各種“接地氣”“見(jiàn)實(shí)效”的規(guī)章制度，在確保不放松質(zhì)量要求的前提下，對(duì)其實(shí)行柔性化管理。包括實(shí)行彈性學(xué)制和“學(xué)分銀行”制度，幫助那些既有生活工作壓力又有養(yǎng)家糊口重任的特殊學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。而在質(zhì)量評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的掌握上，不妨打破一刀切的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而嘗試“受益增量”方式，即入學(xué)前統(tǒng)一測(cè)試基礎(chǔ)，畢業(yè)時(shí)再測(cè)“增量”，只要“受益增量”達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，或是通過(guò)學(xué)習(xí)完成了自己個(gè)性化的求學(xué)目標(biāo)，即可認(rèn)定為合格畢業(yè)。

隨著各地第二輪、第三輪“擴(kuò)招”的有序推進(jìn)，將會(huì)有越來(lái)越多的“下退農(nóng)新”進(jìn)入校園，高職院校的教育教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。只有跳出傳統(tǒng)辦學(xué)思維，尊重差異，鎖定需求，靈活改革，科學(xué)施教，我們方能優(yōu)質(zhì)高效、不折不扣地完成高職擴(kuò)招這一歷史性的重要任務(wù)。