2015年成人高考(高起點)語文真題

2015年成人高考(高起點)語文真題及答案

2015年成人高考(高起點)語文真題及答案，本試卷總分150分，共有5大類題。

一、語文知識與語言運用

1.下列詞語中括號里字的讀音全都不相同的一項是()

A.(毗)鄰 (琵)琶 (篳)路藍(lán)縷
B.(伶)仃 (拎)包 身陷(囹)圄
C.(格)式 樓(閣) (恪)盡職守
D.拾(掇) 點(綴) 憂心(惙惙)

3.下列各句中加點的成語使用不正確的一項是

A.這兩支靑年足球隊旗鼓相當(dāng)，比賽進(jìn)行得非常激烈。
B.大佛灣的上萬尊雕像居然無一雷同，這在中國石窟藝術(shù)中絕無僅有。
C.為了改變經(jīng)濟困難的現(xiàn)狀，老李不得不明珠暗投，開始四處打工。
D.盧梭晚年寫的《懺悔錄》成為世界文學(xué)史上別具一格的名著。

4.依次填入下列括號里面的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検?)從巴丹吉林沙漠西端的戈壁向北張望，()的戈壁一色鐵青，稀疏的駱駝草棵棵憔悴，一棵和另一棵之間距離很遠(yuǎn)，像是()的戰(zhàn)士，佇立在廣漠的戈壁當(dāng)中，看日月輪轉(zhuǎn)，大風(fēng)奔流，飽受嚴(yán)寒和烈日侵襲，這仿佛是它們()的宿命。

A.一望無邊 獨樹一幟 根深蒂固
B.闊大無疆 孤立無援 與生俱來
C.闊大無疆 獨樹一幟 與生俱來
D.—望無邊 孤立無援 根深蒂固

2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是()

A.乖戾 過謙 荒無人煙
B.松馳 聒噪 看風(fēng)使舵
C.聆聽 門禁 天翻地復(fù)
D.雙贏 戶藉 言簡意駭

6.將下列句子組成一段語意貫通的話，排序恰當(dāng)?shù)囊豁検?) ①?這種夢境往往會被頑皮的魚鷹攪破。 ②?忽然間魚鷹變得異常機靈，抖著翅膀撲進(jìn)水里去，山影一時都攪碎了。 ③?趕上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿江就會畫著一片一片淡墨色的山影，模模糊糊的， 使人恍惚沉進(jìn)最 恬靜的夢境里去。 ④?這時漁翁站起身伸出竹篙，挑上魚鷹，一捏它的長脖子，那魚便被吐進(jìn)竹簍里去。 ⑤?竹筏子的梢上停著凡只魚鷹，神氣有點遲鈍。 ⑥?一轉(zhuǎn)眼，魚鷹又浮出水面，長嘴里咬著條銀色細(xì)鱗的鏈子魚，咕嘟地吞下去。 ⑦?江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子，老漁翁戴著尖頊竹笠，安閑地倚著魚簍抽煙。

A.①⑦⑥④②⑤③
B.③①⑤②⑦④⑥
C.①⑦②⑥③⑤④
D.③①⑦⑤②⑥④

5.下列句子有語病的一項是()

A.電影《侏羅紀(jì)世界》公映前一周，制片方為影評人和有關(guān)專家組織過小范圍試映，結(jié)果美言不多。
B.要改變目前教學(xué)內(nèi)容繁、難、偏、重的狀況，就必須切實轉(zhuǎn)變思想觀念，沖出課本和教學(xué)的誤區(qū)不可。
C.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了大腦中能夠控制恐懼的區(qū)域，這將有助于改進(jìn)創(chuàng)傷后壓抑癥和焦慮癥的治療方法。
D.代表們從尚法守信、勵學(xué)思進(jìn)、務(wù)實求真等方面對如何更好地展現(xiàn)城市精神風(fēng)貌的問題進(jìn)行了討論。

二、現(xiàn)代文閱讀

1.地震前自然界出現(xiàn)的與地震孕育有關(guān)的現(xiàn)象稱為地震前兆。我國古代人民早就認(rèn)識到地震是有前兆的，并留下了關(guān)于地震前兆豐富的記載。例如，1739年寧夏銀川地震后，有人就總結(jié)出地震與井水變化、動物不安、天氣反常現(xiàn)象之間可能存在某種聯(lián)系。古書《隆德縣志》上也記載了古人總結(jié)的六種地震前兆現(xiàn)象?，F(xiàn)代地震科學(xué)的深入研究則表明，地震之前確實存在多種多樣的前兆。人的感官能直接覺察到的地震前兆稱為地震的宏觀前兆。比較常見的有，井水陡漲陡落、變色變味、翻花冒泡、溫度升降，泉水流量的突然變化，溫泉水溫的突然變化，動物的習(xí)性異常，臨震前出現(xiàn)的地聲和地光等。宏 觀前兆在地震預(yù)報中具有重要的作用，1975年遼寧海城7.3級地震和 1976年松潘一平武7.2級地震前，地震工作者和廣大群眾曾現(xiàn)察到大量的宏觀異?，F(xiàn)象，為這兩次地震的成功預(yù)報提供了重要信息。不過也應(yīng)當(dāng)注意，上面所列出的多種宏觀現(xiàn)象可能是由多種原因造成的，不一定都是地震的預(yù)兆。例如：井水和泉水的漲落可能和降 雨的多少有關(guān)，也可能受附近抽水、排水和施工的影響；井水的變色變味可能因污染引起；動物的異常表現(xiàn)可能與天氣變化、疾病、發(fā)情、外界刺激等有關(guān)；還要注意不要把電焊弧光、閃電等誤認(rèn)為地光，不要把雷聲誤認(rèn)為地聲，不要把燃放煙花爆竹和信號彈當(dāng)成地下冒火球。人的感官無法覺察，只有用專門的儀器才能測量到的地震前兆稱為地震的微觀前兆，主要包括以下四類：一是地震活動異常。大小地震冬間有一定的關(guān)系，大地震雖然不多，中小地震卻不少，研究中小地震活動的特點， 有可能幫助人們預(yù)測未來大震的發(fā)生。二是地形變化異常。大地震發(fā)生前，震中附近地區(qū)的地殼可能發(fā)生微小的形變，某些斷層兩側(cè)的巖層可能出現(xiàn)微小的位移，借助于精密的儀器，可以測出這種十分微弱的變化，分析這些信息，可以幫助人們預(yù)測未來大震的發(fā)生。三是地球物理變化。在地震孕育過程中，震源區(qū)及其用圍巖石的物理性質(zhì)可能出現(xiàn)一些變化，利用精密儀器測定不同地區(qū)重力、地電和地磁的變化，也可以幫助人們預(yù)測地震。四是地下流體的變化。地下水（井水、泉水、地下巖層中所含的水)、石油和天然氣、地下巖層中還可能產(chǎn)生和貯存的一些其他氣體，都是地下流體。用儀器測量地下流體的化學(xué)成分和某些物理量，研究它們的變化可以幫助人們預(yù)測地震。對第一段內(nèi)容的理解成分析，正確的一項是（）

A.地震前兆是地展前地表出現(xiàn)的與地震孕育有關(guān)的現(xiàn)象。
B.1739年寧夏銀川地震后，我國古代人民才認(rèn)識到地震趣有前兆的。
C.《隆禳縣志》最早記載了古人總結(jié)的六種地震發(fā)生現(xiàn)象。
D.現(xiàn)代地震科學(xué)的深入研究證明了古人關(guān)于地震的某些認(rèn)識是正確的。

3.對第三段內(nèi)容的理解或推論，不正確一項是（）

A.宏觀前兆和微觀前兆的區(qū)別在于是否需要借助專業(yè)的儀器來進(jìn)行測量。
B.大地震發(fā)生前，震中附近地區(qū)的地充以及斷層兩側(cè)的巖層可能出現(xiàn)微弱的變化。
C.利用精密儀器測定震源的重力、地電和地磁，可以判斷地震時地球的物理變化。
D.用儀器測量地下水的化學(xué)成分及其物理量的變化可以幫助人們預(yù)測地震的發(fā)生。

4.下列語句，最適合作本文標(biāo)題的一項是

A.地震的預(yù)防
B.地震的預(yù)測方法
C.地震活動的異常情況
D.地震的宏觀前兆和微觀前兆

2.對第二段內(nèi)容的理解或分析，不正確的一項是（）

A.井水的漲落、泉水水溫的變化及其引起的地聲和地光都屑于地震宏觀前兆。
B.根據(jù)大量的宏觀前兆，有關(guān)部門成功預(yù)報出了1975年遼寧海城的7.3 級地震 。
C.自然界發(fā)生“宏觀現(xiàn)象”的原因非常復(fù)雜，不一定都是地震的預(yù)兆。
D.燃放煙花爆竹和發(fā)射信號彈等人為事件，有時會被人們誤以為是地震前兆。

三、現(xiàn)代文閱讀

1.

人生識字糊涂始

魯迅中國的成語只有“人生識字憂患始”這一句是我翻造的。孩子們常常給我好教訓(xùn)，其一是學(xué)話。他們學(xué)話的時候，沒有教師，沒有語法教科書，沒有字典，只是不斷地聽取、記住、分析、比較，終于懂得每個詞的意義，到得兩三歲，普通的簡單的話就大概能夠懂，而且能夠說了，也不大有錯誤。小孩子往往喜歡聽人談天，更喜歡陪客，那大目的，固然在于一同吃點心，但也為了愛熱鬧，尤其是在所究別人的言語。我們先前的學(xué)古文也用同樣的方法，教師并不講解，只要你死讀，自己去記住、分析、比較去。弄得好，是終于能夠有些懂，并且竟也可以寫出幾句來的，然而到底弄不通的也多得很。自以為通，別人也以為通了，但一看底細(xì)，還是并不怎么通，連明人小品卻點不斷的，又何嘗少有？人們學(xué)話，學(xué)不會的是幾乎沒有的，一到學(xué)文，就不同了，學(xué)會的恐怕不過極少數(shù)，就是所謂學(xué)會了的人們之中，請恕我坦白地再來重復(fù)地說一句罷，大約仍然糊糊涂涂的還是很不少。這自然是古文作怪。因為我們雖然拼命地讀古文，但時間究竟是有限的，不像說話，整天的可以聽見；而且所讀的書，從周朝人的文章，一直讀到明朝人的文章，非常駁雜，腦子給古今各種馬隊踐踏了一通之后，弄得亂七八糟，但蹄跡當(dāng)然是有些存留的，這就是所謂“有所得”。這一種“有所得”當(dāng)然不會清清楚楚，大概是似懂非慢的居多，所以自以為通文了，其實卻沒有通，自以為識字了，其實也沒有識。自己本是糊涂的，寫起文章來自然也糊涂，讀者看起文章來，自然也不會倒明白。因此我想，這“糊涂”的來源，是在識字和讀書。例如我自己，是常常會用些書本子上的詞匯的。雖然并非什么冷僻字，或者連讀者也并不覺得是冷僻字。然而很如有一位精細(xì)的讀者，請了我去，交給我一枝鉛筆和一張紙，說道，“您老的文章里，說過這山是‘崚嶒’的，那山是‘唆巖’的，那究竟是怎么一副樣子呀？您不會畫畫兒也不要緊，就勾出一點輪廓來給我看看罷。請， 請’請…..”這時我就會腋下出汗，恨無地洞可鉆。說是白話文應(yīng)該“明白如話”，已經(jīng)要算唱厭了的老調(diào)了，但其實，現(xiàn)在的許多白話文卻連“明白如話”也沒有做到。倘要明白，我以為第一是在作者先把似識非識的字放棄，從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙 上來；也就是學(xué)學(xué)孩子，只說些自己的確能懂的話。至于舊語的復(fù)活，方言的普遍化，那自然也是必要的，但一須選擇，二須有字典以確定所含的意義。第三段所說的“同樣的方法”是指什么？這種方法有什么局限？

2.作者認(rèn)為，學(xué)話容易、學(xué)文難的原因是什么？（6 分)

3.第四段中，作者為何會“恨無地洞可鉆”？（6 分)

4.作者認(rèn)為，如何才能讓白話文變得“明白如話”？（7 分)

四、文言文閱讀

1.昔者鄭武公欲伐胡，故先以其女妻胡君，以娛其意。因問于群臣:“吾欲用兵，誰可伐者？”大夫關(guān)其思對曰：“胡可伐。”武公怒而戮之，曰：“胡，兄弟之國也’，子言伐之，何也!”胡君聞之，以鄭為親己，遂不備鄭。 鄭人襲胡，取之。宋有富人，天雨墻壞，其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣?。暮而果亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。此二人說者皆當(dāng)臭，厚者為戮，薄者見疑，則非知之難也，處知則難也。 （《韓非子?說難》）
將文中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語，并聯(lián)系這些語句的內(nèi)容，說說胡國被消滅留下的經(jīng)驗教訓(xùn)是什么。（8 分）

2.文中“此二人說者皆當(dāng)矣”，“此二人”指的是誰？（4 分)

3.宋國的富人“智子疑鄰”表現(xiàn)了什么心理？（4 分）

4.閱讀下面的古詩，完成下面兩題。34山園小梅[宋]林逋眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽?！咀ⅰ勘姺紦u落：百花凋謝。暄妍：明媚鮮艷。霜禽：寒冷季節(jié)里的鳥兒。合斷魂：—定會深深迷戀。微吟： 低聲吟誦。狎：親近。檀板：檀木制成的拍板。詩人首聯(lián)就將(  )與 (  )對比，寫出了梅的不同凡響、不染塵俗的格調(diào)與品質(zhì)。（2 分）

5.第三、四句分別是從什么角度來寫梅花的？笫五、六句寫梅花使用了什么修辭手法？（7 分）

五、作文（60分)

1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。在暴雨中，100多個孩子站成兩排，手舉雨傘，相向而立，搭起了一座近200米長的遮雨“彩虹橋”。沒帶傘的孩子，可以通過這座“橋”到食堂就餐。近日，這組拍攝于某中學(xué)校園內(nèi)的溫馨照片，在網(wǎng)絡(luò)中引發(fā)熱議。部分網(wǎng)友的留言如下： 甲：“這是雨中敢美的一道風(fēng)景線。”乙：“這是不是學(xué)校在利用學(xué)生作秀？”丙：“我們?yōu)槭裁床荒軠厍橐稽c看待這件事呢？你沒者見孩子們在歡笑嗎？”請根據(jù)材料，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限，詩歌除外。