2022成人高考專(zhuān)升本教育理論模擬試題及參考答案(六)

2022成人高考專(zhuān)升本教育理論模擬試題及參考答案(六)

點(diǎn)擊查看>>更多2022年成人高考復(fù)習(xí)備考試題及答案

[單選題]以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心，以“做中學(xué)”為基本教學(xué)方法的課程形式是()。

A學(xué)科課程

B活動(dòng)課程

C技能課程

D核 心課程

參考答案：B

[單選題]“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了對(duì)人發(fā)展的影響因素之一是()。

A環(huán)境

B遺傳

C教育

D主觀努力

參考答案：A

[單選題]教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則、為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?()。

A復(fù)雜性、創(chuàng)造性

B連續(xù)性、廣延性

C長(zhǎng)期性、間接性

D主體性、示范性

參考答案：D

[單選題]下列屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因要素是()。

A能力高低

B努力程度

C任務(wù)難度

D運(yùn)氣好壞

參考答案：A

[單選題]感覺(jué)反映的是客觀事物的( )

A個(gè)別特征

B整體特征

C本質(zhì)特征

D動(dòng)力特征

參考答案：A

[問(wèn)答題]我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中，課程管理方面的改革目標(biāo)是進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程的統(tǒng)一管理。

參考答案：

錯(cuò)誤或片面。我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程管理方面的改革目標(biāo)是改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

(1)理解國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的定義。具體說(shuō)來(lái)，國(guó)家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央教育行政機(jī)關(guān)，是一級(jí)課程。它側(cè)重于學(xué)生發(fā)展的基本要求與共同素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的一致性。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編定的課程，屬于二級(jí)課程。它是一種為突出地方特色與地方文化、滿足地方發(fā)展需要而設(shè)置的課程。學(xué)校課程，又稱校本課程，是指在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行分析，充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、供學(xué)生選擇的課程，它具有適應(yīng)性和參與性的特點(diǎn)。

(2)記住從不同的角度可以將課程劃分成不同的類(lèi)型：從課程管理角度劃分，可以分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。從課程的組織核 心劃分，可以劃分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合課程。

從學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度劃分，可以分為必修課程和選修課程。從課程的存在形式劃分，可以分為顯性課程和隱性課程。

(3)在學(xué)科類(lèi)型上，趨于綜合化和一體化。

(4)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。

[問(wèn)答題]簡(jiǎn)述班都拉的強(qiáng)化分類(lèi)及其含義。

參考答案：

行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，班都拉在其強(qiáng)化理論中把強(qiáng)化分為以下三種類(lèi)型:

(1)直接強(qiáng)化。觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。

(2)替代性 強(qiáng)化。觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。

(3)自我強(qiáng)化。人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或懲罰自己。

[問(wèn)答題]簡(jiǎn)述考試焦慮的危害及矯正方法。

參考答案：

考試焦慮的危害： (1)嚴(yán)重的考試焦慮會(huì)降低學(xué)習(xí)效率; (2)嚴(yán)重的考試焦慮會(huì)影響考試成績(jī); (3)嚴(yán)重的考試焦慮會(huì)形成焦慮性人格。 考試焦慮的矯正： (1)自信訓(xùn)練; (2)放松訓(xùn)練; (3)系統(tǒng)脫敏。

[問(wèn)答題]簡(jiǎn)要說(shuō)明奧爾波特的特質(zhì)理論。

參考答案：

奧爾波特的特質(zhì)理論。奧爾波特認(rèn)方，人格特質(zhì)是個(gè)體反應(yīng)環(huán)境刺激時(shí)的一種內(nèi)在傾向。它是由遺傳和環(huán)境兩方面的因素形成的，對(duì)個(gè)體行為具有動(dòng)機(jī)的作用。奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩種，即共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)。①共同特質(zhì)指在某一社會(huì)文化形態(tài)下，大多數(shù)人或一個(gè)群體所共有的、相同的特質(zhì)。②個(gè)別特質(zhì)揭個(gè)體身上所獨(dú) 具的特質(zhì)。個(gè)別特質(zhì)依其在生活中的作用又可分為三種：首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。③在奧爾波特后期的工作中，他將人格特質(zhì)分為兩個(gè)極端，如端正—畸形;活潑—呆滯;支配—服從等等。根據(jù)具有兩個(gè)極端的特質(zhì)，可以制成測(cè)量人格的量表，用它來(lái)確定人的人格特質(zhì)。

[問(wèn)答題]簡(jiǎn)述意志的定義及其特征。

參考答案：

(1)意志是自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服內(nèi)外部困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過(guò)程。

(2)意志的特征：

①意志行動(dòng)具有明確的目的。

②隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)。

③意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系。