2019年成人高考專升本《教育理論》備考試題及參考答案

下面是2019年成人高考專升本《教育理論》備考試題及參考答案，各位同學在備考時，可要多做習題和真題。

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1.課外、校外教育與課內(nèi)教育共同之處在于，它們都是 ( )

A.受課程計劃和學科課程標準規(guī)范的

B.有目的、有計劃、有組織進行的

C.師生共同參與的

D.學生自愿選擇的

答案：B

2.課外、校外教育足指下列哪類有計劃、有目的、有組織的教育活動 ( )

A.深堂教學以外

B.學校以外

C.課堂教學和學校以外

D.課程計劃和學科課程標準以外

答案：D

3.在教學計劃和教學大綱以外，利用課余時問，對學生實施的有目的、有計劃、有組織的教育活動叫 ( )

A.深外教育

B.校外教育

C.課外校外教育

D.團隊教育

答案：B

4.課外校外教育活動經(jīng)常在教室、校園以外進行，目的在于 ( )

A.實踐課堂所學知識

B.擴大學生生活范圍

C.協(xié)調(diào)各方面教育力最

D.利用課外教育資源

答案：D

5.課外校外教育的特點是 ( )

A.自愿、自主、自立

B.自主、自立、自理

C.自愿、靈活、實踐

D.自主、自立、靈活

答案：C

6.我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的( )

A.《普通教育學》

B.《新教育大綱》

C.《教育學》

D.《教學論》

答案：B

7.一般而言，教育學的研究對象是()。

A.教育現(xiàn)象及規(guī)律

B.教育政策與法規(guī)

C.教育理論與實踐

D.教育歷史與現(xiàn)實

答案：A

8.下列哪一條教學原則是教育家贊可夫在《教學與發(fā)展》一書中提出的?(　　)

A.程序編排的原則

B.激發(fā)動機的原則

C.使學生理解學習過程的原則

D.結構主義的原則

答案：C

9.古希臘的雅典教育特別重視()。

A.軍事體操教育

B.雄辯和演說訓練

C.“騎士七技”訓練

D.人的多方面和諧發(fā)展

答案：D

10.我國頒布的“中小學體育鍛煉標準”反映出學校體育的主要內(nèi)容是()

A.田徑和體操

B.田徑和球類

C.體操和游戲

D.田徑和游戲

答案：A

11.1958年，我國學制改革曾提出過“三個結合”的原則，其中之一是()

A.理論與實際相結合

B.全面規(guī)劃與地方分權相結合

C.普通教育與職業(yè)教育相結合

D.成人教育與兒童教育相結合

答案：B

12.有人說教師工作是一個“無底洞”,沒有明顯的時空界限,這反映了教師勞動的哪一個特點?()

A.復雜性和創(chuàng)造性

B.主體性和示范性

C.長期性和間接性

D.連續(xù)性和廣延性

答案：D

二、辨析題：13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13.課外、校外教育與課內(nèi)教育沒有共同之處。

答案：錯誤。課外、校外教育與課內(nèi)教育有共同之處。他們的共同之處在于，它們都是有目的、有計劃、有組織的活動。

14.班主任的主要工作是維持班級的紀律。

答案：錯誤。班主任的基本任務是帶好班級、教好學生，使每個學生都得到全面發(fā)展。其中包括對學生進行品德教育，促使學生努力學習等各項工作。維持班級紀律只是其中的一項工作。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

15.課外、校外教育有什么重要意義?

答案：(1)課外、校外教育有利于學生開闊眼界，獲取新知識;(2)課外、校外教育是對青少年實施因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地;(3)課外、校外教育有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)各種能力;(4)課外、校外教育是進行德育的重要途徑。

16.課外、校外教育的主要內(nèi)容有哪些?

答案：(1)社會實踐活動;(2)學科活動;(3)科技活動;(4)文學藝術活動;(5)文娛體育活動;(6)社會公益活動;(7)課外閱讀活動。

17.教育要適應人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應?

答案：(1)教育要適應人的身心發(fā)展的順序性和階段性;教育要循序漸進地促進人的發(fā)展。

(2)教育要適應人的身心發(fā)展的不均衡性;應在兒童身心發(fā)展的某一關鍵期施以相應的教育。

(3)教育要適應人的身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性;在教育中既要注意穩(wěn)定性，不隨意改變教育內(nèi)容和方法，又要考慮可變性，充分挖掘學生發(fā)展的潛力。

(4)教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

四、論述題：18小題。15分。

18.學校、家庭、社會三方面如何有機地結合起來形成教育合力?

答案：(1)學校教育占主導地位;

(2)家庭、社會和學校相互支持、目標一致;

(3)加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系;

(4)加強學校與社會教育機構之間的相互聯(lián)系。

五、選擇題：l9～30小題，每小題2分，共24分。

19.信息在人腦中貯存1分鐘以上乃至終身的記憶是()

A.語義記憶

B.長時記憶

C.感覺記憶

D.短時記憶

20.當事人中心療法的創(chuàng)始人是()

A.艾里斯

B.弗洛伊德

C.卡爾·羅杰斯

D.馬斯洛

21.智力的多元理論提出者是心理學家()

A.斯騰伯格

B.斯皮爾曼

C.吉爾福特

D.加德納

22.認為中等難度的學習任務最有利于激發(fā)學習動機的理論是()

A.耶克斯一多德森定律

B.成就動機理論

C.動機的誘因理論

D.自我效能理論

23.智力的核心成分是()

A.記憶力

B.抽象思維能力

C.創(chuàng)造能力

D.觀察力

24.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為()

A.寬大效應

B.暈輪效應

C.刻板印象

D.中心品質(zhì)

25.情緒、情感是在人的哪種活動基礎上產(chǎn)生的()

A.個性

B.認識

C.動機

D.態(tài)度

26.在目的沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是()

A.趨避式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.雙趨式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突

27.技能是一種()

A.才能

B.能力

C.智力

D.熟練的行為方式

28.了解智力活動的動作結構，明確活動的方向的階段是()

A.原型定向

B.原型動作

C.動作定向

D.原型內(nèi)化

29.心理咨詢遵循的理論體系屬于()

A.哲學領域

B.自然科學的領域

C.心理科學的范疇

D.社會意識形態(tài)領域

30.心理咨詢工作任務的側重點是()

A.外部指導

B.補救和矯正

C.預防和促進

D.治療

六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。

31.注意的分配在任何條件下都是可以實現(xiàn)的。

32.性格是指由人習慣化了的行為方式的人格特性。

七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。

33.能力測驗應具備的條件是什么?

34.比較三級記憶說中的三個記憶階段。

35.簡述問題解決的思維過程。

八、論述題：36小題，15分。

36.在實際教學過程中，應怎樣培養(yǎng)學生的智力技能?

參考答案：

五、選擇題：每小題2分，共24分。

19.B 20.C 21.D 22.A 23.B 24.B25.B 26.B 27.D 28.A 29.C 30.D

六、辨析題：每小題6分。共12分。

31.錯誤。注意的分配是需要條件的。如主體對所進行的幾項活動的熟悉程度，還要考慮同時進行的幾項活動的性質(zhì)及其關系。

32.錯誤。性格是指由人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式的人格特性。

七、簡答題：每小題8分。共24分。

33.能力測驗是心理學家設計來鑒別人的能力高低，測量人的能力方面心理特性的科學工具。一個有效的能力測驗應具備四個條件：

(1)常模，即對標準化樣本施測結果進行統(tǒng)計分析得出的平均數(shù)，亦即施測者用于解釋測驗結果(分數(shù))的參照標準分數(shù)。

(2)信度，指一個測驗所測得的結果(分數(shù))的可靠性、一致性或穩(wěn)定性。

(3)效度，指一個測驗所測得的結果(分數(shù))的有效性或準確性程度。

(4)標準化，指測驗的編制、施測、記分、結果解釋都要按標準程序去執(zhí)行。

34.(1)從保持時間上看：感覺記憶的時間保持得最短，一般在0.25～2秒范圍內(nèi);短時記憶稍長，一般在0.5秒～l分鐘之間;長時記憶最長，從一分鐘以上直至數(shù)年甚至終生。

(2)從保持量看：感覺記憶保持量很大;短時記憶量小，只有7±2;長時記憶量最大，有人認為是10億比特。

(3)從發(fā)展變化看：感覺記憶的信息如受到特別注意，便轉入短時記憶，否則便迅速消失;短時記憶的信息，如經(jīng)復述、加工，便轉入長時記憶，否則也易消失。一旦消失便不易恢復;長時記憶的信息以高度的編碼組織儲存起來，一般都會發(fā)生質(zhì)和量的變化，遺忘后有可能恢復。

35.問題解決的思維過程：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設、驗證假設。

八、論述題：l5分。

36.(1)確立合理的智力活動原型：創(chuàng)擬心理模型;檢驗和修正心理模型。

(2)有效進行分階段練習：激發(fā)學習的積極性和主動性;注意原型的完備性、獨立性和概括性;適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語;注意學生的個別差異。